如何提高小学数学教学效率

数学是小学基础学科,其中的理论知识、技巧对学生日后的学习、生活有着深远影响。在新课程改革的背景下,如何在减轻学生压力的前提下提高教学效率,成为小学数学教学的难题。本文提出了提高小学数学教学效率的对策,以期能够激发学生的潜能,促进小学数学教学的发展。

例谈语文课堂气氛的调控方法

如何才能较好地激活语文课堂,提高学生学习语文的积极性呢?我尝试采用以下几种方法调动语文课堂气氛,取得了较好的教学效果。一、通过朗读调动课堂气氛如今的语文课堂,往往越是到了毕业班,越是听不到朗朗的读书声。语文课堂进入了沉默的状态。语文课程标准中规定:语文教学要"重视积累、感悟、熏陶和培养语感"。叶圣陶先生也说过:"语言文字的训练,最重要的是训练语感,就是对语文的敏锐感觉。"

激发农村小学生英语学习兴趣的教学体会

爱因斯坦曾经说过：＂兴趣是最好的老师。＂在英语学习的过程中,兴趣是影响学生学习成效的重要前提。在农村小学英语教学过程中,教师肩负的压力非常大,更面临着学生比较胆小,不敢积极提问、发言,家长不能及时予以辅导等问题。怎样激发农村小学生学习英语的兴趣,让学生积极参与课堂教学过程呢？笔者浅谈以下几点日常教学体会。

小学低年级学生朗读训练的策略

《语文新课程标准》指出：＂小学各年级都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。＂由此可见,朗读是小学语文阅读教学的一项基本功,是进行语言训练的一条重要途径。为了打好基础,必须从小学一年级开始着手,培养学生的朗读能力。一、激发朗读兴趣,使学生＂乐读＂心理学研究表明,兴趣是激发学生学习最现实、最活跃的因素之一。

让小学朗读教学“活”起来

新课程改革以后,朗读教学越来越受到大多数教师的重视。通过多次实践,笔者发现朗读确实有着不可轻视的作用。如何让小学朗读教学＂活＂起来,笔者谈几点拙见：一、给足学生朗读的时间在传统的课堂教学中,学生朗读的时间很少,通常只有几分钟。即使有的教师安排了朗读,也是形式化的,往往是草草开头,匆匆结尾,根本起不到朗读效果。在大多数课堂上,朗读教学容易被教师忽视,教师只注重文章的品位和理解,

任务驱动和语文核心素养下的整本书阅读策略

当前语文教学中对于学生阅读指导普遍存在两种模式,一种是简单的提倡和一般的结果验收,这种情况下,语文教师只对学生提阅读要求,至于读哪本书,怎么读,学生究竟读没读,读得怎么样,无从得知,近乎放任自流的状态。谈到结果验收,无非是学生＂写＂一两篇读后感蒙混过关。另一种就是由精讲一篇篇课文到精讲一本书的一个个精彩章节和片段.

让数学课堂成为愉快的活动空间

在教学实践中,笔者深深地体会到,一节成功的课,不在于教师口若悬河地讲解,而在于学生能够主动去理解和记忆。这就要求教师要善于激发学生学习数学的浓厚兴趣,发挥学生的主动性,使数学课堂成为学生愉快的活动空间。下面,笔者谈几点体会：