控制变量法巧解探究题

作为一种新的题型,探究题经常出现在中考试题中,而且越来越频繁。探究过程主要包括七个要素:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析和论证、评估、交流与合作。中考往往只是对探究过程中的一个或两个要素进行考查,但学生却要掌握探究过程中的所有七个要素。为了能熟练地掌握解探究题的方法,学生往往要做大量探究型的题目,却因不得要领而陷入题海。能否找到一种较为理想的解探究题的方法呢?利用控制变量法就能较好地解决这类问题。物理学习中对于多因素(多变量)的问题,常常采用控制因素(变量)的办法,把多因素的问题变成多个单因素的问题,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫控制变量法。通常,可以用字母来表示控制变量法:某物理量A与物理量B及C有关,为了研究A与B的关系,则控制C的大小不变,改变B的大小,观察A随B的大小的改变情况;为了研究A与C的关系,则控制B的大小不变,改变C的大小,观察A随C的大小的改变情况;最后,总结得出A与B、C之间存在的规律。那么,如何运用控制变量法来解探究题呢?下面结合一些例题进行说明。

语文能力与社会效应

不管发达国家还是发展中国家的教育科学工作者,都越来越清楚地认识到:面对当代科技与经济持续发展和世界普遍存在着的一系列问题的挑战,教育改革,特别是中等教育改革的唯一出路在于:培养学生的学习能力,教会他们如何学习、如何独立思考、如何创造性地解决问题以及如何适应不断变化的外界环境。在现代社会,一个人除了要有掌握知识的能力外。

用数学方法解决物理问题

在初中物理学习中，学生经常会遇到一些较为繁杂的物理问题，用物理知识来解答又比较繁琐，此时，如果能换个角度去思考，用数学的方法去分析，也许会起到意想不到的效果。学生从中不仅能感受到数理相通之美感，还能增强应用数学知识解决物理问题的能力。以下结合一些题例进行分析。

借书

快放假了,三（1）班的班委会想让同学们在假期里多看一些课外书. 班主任李老师非常赞同他们的想法,并带他们到学校图书馆去借书.

挖掘隐含条件解物理试题

在中考物理试题中。有些已知条件是隐藏在试题之中的，而这些条件又是解题的关键．同学们如果能将题目中的“隐含条件”挖掘出来。对解答试题是有很大帮助的。那么，如何寻找试题中的“隐含条件”

四年级柜台

一、知识拼盘，我会填 1．中国人民银行2016年10月13日公布的数据显示，9月末，我国外储突破264000000万元。这个数读作：（ ）万元。这个数最高位是（ ）位，省略亿后面的尾数约是（ ）亿万元。

课例研究:推动农村区域教研工作的有效途径

新课程改革已走过十个年头,在校本教研制度建设的推动下,各地学校积极探索新的教研模式。在教师培训、教研活动、管理方式等方面都取得了一定成效,积累了不少经验。但是,在热闹的课改背后,对教师的专业成长做冷静的分析和思考,不难发现真正让教师"心动"的教研活动不多,

“折线统计图”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第108～111页。教学目标：1．认识单式折线统计图，初步学会制作折线统计图，会看折线统计图，初步了解折线统计图的特点。

角的分类

教学内容:四年级上册第41页例2、例3。教学过程:一、情境引入课件出示一些物体图案。如:北京天安门、上海东方明珠塔、树枝、塔吊、折叠扇、圆形钟面等。学生一一指出这些物体图案上的角,然后课件隐去物体,屏幕上只显示学生已指出的角的图形,如2个直角、

三维构建,让识字教学生动起来——对低年级识字教学的思考及应对策略

《语文课程标准》（2011版）明确指出：识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。由此可见,低年级识字教学是学习语文的一项重要任务,需要语文教师不折不扣地贯彻落实,为学生以后的阅读打下扎实的基础。但是,常态下的识字教学还存在一些普遍性的问题。最近,笔者走进低年级语文课堂,通过课例观察诊断,对识字教学中存在的问题做了梳理,总结了一些应对策略。

挖掘书写元素,提升语文素养

工具性与人文性的统一，成为语文课程区别于其他课程的基本特征。也正是语文课程的这一特质，标明了语文课程鲜明的时代特征和丰富的人文内涵。语文课程的人文性，涵盖了政治思想、人生价值观、文化内涵、审美情趣、情感意志等，对学生的终身发展具有不可忽略的影响力。

“数学广角”教学设计与评析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)四年级上册。【教学过程】一、沏茶问题1.情景导入。星期六上午,李阿姨来到小明家做客,小明主动要帮妈妈烧开水,给客人沏茶。

追求教学的“无痕”——“简单的推理”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学）二年级下册第109页例1。教学目标：1．能借助文字叙述、连线等方式整理信息，学会用合理的方法进行推理。

“分数的初步认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第90—91页。

“神奇的数字编码”教学片段与评析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)五年级上册。【教学片段】师:同学们,在生活中你们见过哪些地方用到了编码?生1:爸爸的身份证上有编码。生2:信封上有邮政编码。生3:汽车上有编码。