快乐多样的识字教学

识字教学是小学语文教学的基础。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。在识字教学过程中，如果教师只采用传统的教学方式，一味枯燥地教，学生则被动地学，那么不仅识字的效率低，还在一定程度上束缚了学生思维的发展。因此，教师要采用轻松活泼、形式多样的办法，让学生愉快地识字，提高识字教学的有效性。

让评语成为评价学生的有效载体

《教育学》把评语分为发展性评价和综合性评价，强调了评语的本质应该关注学生的发展，是学生的思想、学习、生活等方面的综合评价。好的评价应反映学生一学期的基本情况和个性特点，评价的语言应该让学生读懂老师的肯定，感受到鼓舞，同时明白自己的不足之处，在激励中加以改进，做到最好。我向来都要求自己好好把握和学生、家长沟通的机会。因为评语不仅是写给学生看的．也是写给家长看的。家长希望看到真实和诚挚的评语内容，以便在家庭教育中更有针对性地调教自己的孩子。

略教丰学 淡而有味

叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”他又说：“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”从中可以看出，精读和略读作用不同，却一样重要。但在公开课中上使用略读课文的教师却寥寥无几，究其原因，主要是难以把握尺度。那么，教学中如何体现略读课文的教学特点，做到略教丰学呢？笔者想结合《梅花魂》一课的教学实践，谈谈个人的几点认识。

贴近生活实际创设数学练习

数学知识来源于生活，同时又应用于生活。教师要结合学生的生活实际创设数学练习，引导学生通过实践、调查、合作交流等活动方式去发现问题、分析问题、解决问题。