量体裁衣,实现转化——浅谈中学英语教学中后进生的转化

后进生的转化是教学过程中不得不面对的难题,中学英语教学也概莫能外。在中学英语教学过程中,教师应先掌握后进生的心理特点,再激发起其学习的兴趣并贯彻因材施教原则,这样就可以为后进生的转化找到切入点、提供动力,并创设路径。研究后进生的转化是新课程标准"一切为了学生,为了学生的一切"理念的具体体现,因此具有重要的理论意义和现实意义。

初中语文阅读教学目标的确定、陈述与呈现

语文阅读教学的出发点与落脚点就是教学目标,教学目标是"教""学"双方在通过各种教学活动之后所实现的一个目标,并且还是对教学活动进行评价的重要指标。因此,语文阅读教学目标的确定、陈述以及呈现是极为关键的。鉴于此,文章将对初中语文阅读教学目标的确定、陈述以及呈现进行分析与研究。

对传统初中语文教法的反思

语文是从事学习和工作最主要的工具，是学习其他各门功课的基础。但是，我国的语文教学却长期存在“少慢差费”问题。几十年来，语文界的许多有识之士，都在积极探索，改变语文教学花时多、效率低的状况，大胆试验语文教学的新方法，然而，这些探索仍然局限在对教师教法的改革和课堂教学结构的改革上。中学语文教学还处在大面积低产的状态，“少慢差费”的问题仍然没有得到根本的解决，考试与教学仍然互相干扰、相互脱节。语文教学仍然在传统语文教法的束缚下进行，这不得不引起语文教师对传统初中语文教法的反思。

香菱学诗,我们学什么——读《香菱学诗》有感

我们学什么？学习林黛玉的对话的教学理念,启发式、讨论式教学方法,点拨法;学习香菱拜师求学,虚心请教的情操,专心、钻心、痴心的品格,锲而不舍,持之以恒,从一而终的精神。

初中语文教学中自学能力的培养

随着社会的不断发展，其对人才的要求越来越严格，传统的初中模式已经不符合时代教育的需要，更不符合培养人才的需要。所以新课程改革要求教师要从主导变为引导，教师要重视在教学中培养学生的自学能力，促使学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，是发展学生综合素养的重要方式。本文笔者研究了如何在初中语文教学中培养学生的自学能力，期望对于初中生的综合发展能有所帮助。

论初中文言文教学之策略

初中文言文教学和对文言文教学法的探讨很不尽人意。如何改变这种现状,我认为有如下策略：一、文与言,鱼与熊掌也,两者可得兼也。二、鱼与渔,舍“渔”而取“鱼”,舍本逐末也。三、“诵读”,文言教之根也。四、“兴趣”,文言学之本也。五、一与三,举一而反三,方可教也。六、内与外,向课外延伸,路才宽也。

对新课程标准下初中数学互动性教学的几点思考

在新课程标准的不断推行下,其对初中数学教学提出了更高的新要求,要求教师在传授学生数学知识的同时,与学生进行情感交流以及观念碰撞等互动性教学,从而使学生的人格与智力共同发展,使其成为符合新时代发展需求的高素质人才。本文主要对对新课程标准下初中数学互动性教学的有效策略进行分析,以为广大初中数学教师提供更多相关的教学方法和策略。

在初中物理教学中激发学生的学习兴趣

初中是学生初次接触物理学科的关键时期,这一阶段对学生物理学习兴趣的激发与培养十分重要。只有当学生对物理学习产生了浓厚的兴趣,才会主动参与物理知识的探究与思考,才能更好地理解与掌握所学的物理知识内容,才能将所学的物理知识灵活运用到生活中,为学生物理综合能力和素养的不断提升奠定扎实的基础。

写给时光的信

我的时光：别来无恙，我一直把你记在心上。小时候的你是个快乐的孩子，在懵懵懂懂中进了当时的中心小学，并且当上了班长。小小的你是老师的好助手，却是同学眼中的小巫婆。也许是当时的我们都太憧憬正义的社会.