浓缩历史渊源,聆听“采芹”诗韵——江西省信丰县第一小学办学实践

创办于1906年的江西省信丰县第一小学,前身是“采芹小学”。古人把读书人称作“采芹人”,从读书到采芹,既浓缩了学校的历史渊源,又与读书紧密相连,“采芹文化”就是这样提出的。在以文化引领发展的办学思路下,学校着力构建起聚焦学生核心素养的“五课程”育人体系。

构建欢乐的课堂——试论教育游戏在小学数学中的运用

小学数学的教学对学生未来的后续学习有着重要影响,所以加强小学数学教学的科学策略实施是推动小学数学教学发展的强大动力,同时也是促进学生全面素质发展的重要途径。将教育游戏在小学数学教学中进行实际运用就有着实质性意义。

小学语文课堂拓展方法初探

《语文课程标准》强调：努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。目前，课堂拓展已被越来越多的语文老师所重视、所采用。但在实际教学中，课堂拓展内容和形式相对单一，基本上是一篇课文加一篇（组）阅读材料，或是由课文出发推荐阅读原著为内容，多数以自主阅读、合作交流的形式呈现，甚至出现为拓展而拓展的境地。这样，不仅没能最大限度地发挥其作用，反而画蛇添足。

小学数学分层作业的设计策略

课堂及课后作业是教学的延伸和升华，是检验课堂教学成果最有效的手段。数学学科具有抽象性特征，单纯的理论学习不能使学生充分掌握知识要点，为了深化学生对学习内容的认识，增强其应用能力，也为了培养小学生勤于探索的优良习惯，设计科学而合理的小学数学作业就显得十分必要了。

做好小学英语入门阶段教学的策略研究

学生要想学好英语,非常关键的一个时期就是小学入门阶段,并且在这个阶段内,也很容易帮助学生培养良好的学习习惯,促使学生以后更好的发展。那么教师就需要对小学英语入门阶段教学产生足够的重视,对学生的语言能力进行发展,促使学生的综合素质得到提高。本文简要分析了做好小学英语入门阶段教学的策略,希望可以提供一些有价值的参考意见。

加强数学教学反思 提升教师教学智慧

教学反思是总结教学当中的成功和失败之处，并优化教学方法．．教学中既要反思教学中与学生之间的关系，又要培养学生的反思习惯，促进学生积极向上。教学反思是教师成长的核心要素，勤于写教学反思是一笔无价的财富。

运用“转化”思想 巧解分数应用题

分数应用题是六年级数学的一个重要内容，也是难点内容。不少同学对分数应用题的解题思路非常模糊，弄不清楚什么时候该用乘法什么时候该用除法，遇到稍复杂一点的题目，更是束手无策。基于这种情况，笔者在教学中常常会教学生换种思路想问题，特别是利用“比”与“分数”的关系合理转化，实践证明，这样的转化往往能使一些复杂的问题简单化。

改进学生语文成绩考评的几点尝试

《九年义务教育全日制小学语文课程标准》明确指出：小学阶段必须切实打好听、说、读、写的基础，加强思想教育，发展学生的观察力和思维能力，全面完成语文学科的教学任务。打好“听、说、读、写”的基础是语文教学的根本任务，是小学语文实施素质教育的基础。但如今以单纯的笔试成绩论学生学的优劣、教师教的水平的做法，不利于小学语文素质教育的实施。单纯的笔试，导致语文教学只在语言文字形式上兜圈子，忽视了人的全面培养，导致学生、教师片面追求高分，考什么教师就教什么，教师教什么学生就学什么。因此，以改革现行考评制度为突破口来促进语文教学，势在必行。

如何在教学中发挥教师评价语言的激励性

作为一名教师，在学生成长的道路上给予学生真诚的赞美和欣赏，会让学生拥有更多的温暖和阳光。因此，根据学生的心理特点，在教学的各个环节教师要善于运用激励性语言进行评价，激发起学生学习的“内驱力”，为学生的终身学习创造条件。在教学中，如何发挥教师评价语言的激励性，笔者认为．应做到以下几点：

如何提高学生“读”的实效

阅读教学所占课时最多，教学分量最重，与识字写字教学、作文教学、口语交际教学有着密切联系，在各类语文教学活动中处于首要地位。创设情境、引发朗读兴趣，范读引路、教给朗读技巧，方式多样、促进学生感悟，将有利于提高学生“读”的实效。

《把铁路修到拉萨去》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级下册。【教学过程】一、创设情境,引入课题1.导入:播放歌曲《天路》,让学生感受青藏铁路的神奇与伟大。2.汇报交流:学生交流有关西藏拉萨的资料。

浅谈阅读教学中的四结合

阅读可以积累我们的知识,还可以培养我们的语感,可以发展我们的思维,在阅读教学中我们不可小看"读"的作用。要全面提高学生的语文素养,我们不仅要以读为本,还应注意读与"听、说、写"之间的有机结合。

善用情境教学法教课文

情境教学法是教师充分利用形象生动的教学手段和文学语言的描述，再现课文的情境，激起学生的学习兴趣，弓l导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。此法运用在小学语文阅读教学中，一般有“感知一理解一深化”三个教学阶段。感知，即带入情境，形成表象；理解，即深入情境，活跃思维，理解课文；深化，即再现情境，丰富想象，升华感情。教学《桂林山水》一课时，我精心设计了以下几个教学片段，取得了较好的教学效果。

加强学生朗读训练的“五个要”

朗读,是语文的一项重要基本功之一,是阅读教学中最经常最重要的基本技能训练。我国著名教育家、语文教学专家叶圣陶指出＂语言文字训练,最重要的是语感训练。＂而朗读训练又是培养学生语感的必由之路。

橡皮学写字

一天,橡皮突发奇想:铅笔大哥可用笔头写出美观大方的文字,画出美丽的图画,留下那么多美好的记忆。为什么我就只能用笨重的身体把它们擦掉,到最后连自己也一起消失呢?终于它鼓起勇气,郑重地对铅笔说:“铅笔大哥,我想跟你学写字。”铅笔错愕地说:“老弟,你要学写字?可是,你没有笔头怎么写呢?”不过铅笔大哥看橡皮非常执着,最终还是答应了。

我爱家乡的脐橙

我的家乡出产脐橙，那是一种与橙子同类的水果。脐橙圆圆的，像苹果一样大小，肚皮上还有一个小小的肚脐眼，我想脐橙就是这样得名的吧!

我爱家乡的脐橙

我的家乡出产脐橙.那是一种与橙子同类的水果.脐橙圆圆的,像苹果一样大小,肚皮上还有一个小小的肚脐眼,我想脐橙就是这样得名的吧!……

狐狸与果园

一只饥饿的狐狸来到一个葡萄园外,但葡萄园被厚厚的围墙围住了,根本进不去。狡猾的狐狸不甘心放过到嘴的美食,它认真地查看围墙,意外地发现墙角下有一个小洞,狐狸试了试,可惜进不去。聪明的狐狸在园外绝食六天,身子饿得更瘦了。