巧用教法，让学生学好小学数学

怎样提高小学数学课堂教学效率与质量，这是摆在广大小学数学教师面前的一个现实问题。在多年的小学数学教学生涯中，笔者一直在探索与研究，从教法、学法下功夫。以下谈谈自己几点肤浅的体会和做法。

小学语文课堂教学改革例谈

新课程理念下的小学语文课堂教学，应该从解决问题作为切入点，教师要把课堂中的学生作为主体，激发他们的学习兴趣，让他们成为学习的探索者、决策者、实践者和成功者。

语文课堂教学的情感体验与价值取向

情感是人们学习与工作的动力，也是启发学生智慧的动力。因此，在小学语文教学中，我们必须把情感教育与教学手段有机地结合起来，使教学过程既成为认知训练过程，又成为情感陶冶的过程。

提高小学数学课堂教学效率研究

小学数学新课程标准中明确指出:'教师要想方设法提高数学课堂教学效率,从而充分发挥和调动学生学习数学的自觉性、主动性和创造性。'优化课堂教学,提高教学效率和质量是小学数学教学改革的方向。但从小学数学教学的现状来看,课堂教学效率仍然不够高,有的教师教学方法比较僵化,教学手段较贫乏,照本宣科。这些都严重阻碍了小学数学教学质量的提高。笔者经过多年的小学数学教学实践,认为,要切实提高小学数学教学效率,一定要注意以下几点:

“三角形的特性”教学设计与反思

一、教学内容 人教版四年级《教学》下册第80～82页. 二、教学过程 学生阅读课本第80 ～82页,然后提出问题: 1.在课本第80页情境图中,哪些物体上有三角形?(建筑框架上、吊车上发现三角形) 2.生活中有哪些物体上有三角形?(通讯接收塔、交通标志牌、高压电杆、晾衣架等) 3.三角形有什么特点?(学生可根据学习的体会进行合理猜测) 4.课本82页例3情境图中,小明同学去上学,他可以怎样走?在这n条路线中哪条最近?为什么?

在数学教学中培养学生的应用意识

《数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已知的知识背景出发．在自主探索的过程中真正掌握数学知识、技能、数学思想和方法，体会数学与自然及人类社会的密切关系．应用所学知识去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。在教学中，要注重培养学生的应用意识。