引导学生轻松背古诗词

中华古诗词是中国璀璨夺目的古代文化中的一颗明珠,其形式多种多样,风格迥然各异,内容五彩斑斓,意蕴含蓄绵长。其中广为传诵的经典诗文在语文教学中的重要作用,不论是古代还是当今,都是不可轻视的。早期古诗词的教育渗透,特别是小学低年级学生启蒙教育过程中古诗词的阅读、诵读、背诵等训练。

让文言文走近学生——小学文言文教法初探

文言文作品是中国古代文化的结晶,具有丰富的精神内涵。如何开展好文言文的教学成了热点话题,着重从激发兴趣、诵读感悟、拓展延伸等方面对文言文的教学方法展开了论述。

《打电话》教学实录与评析

教学内容：人教版《数学》五年级下册综合应用《打电话》 教学目标：1．通过现场演示，理解打电话中隐含的数学规律．理解优化思想的实际意义。

如何让学生的妙笔生“花”

一篇好的文章除了闪光的灵魂、完美的骨架，还要有丰富的血肉。当前，许多学生怕写作文，老师怕改作文。学生的作文语言苍白无力，干瘪无味，老师对这样的“流水账”望而生畏。笔者经过多年的教学实践发现：学生怕写作文，是因为怕写不出生动形象、有文采的作文。因此，我认为作文教学在抓基础表达之外，

做好小学数学后进生的转化工作

笔者所任教的学校，地处城乡接合部，多数小学生都是进城务工的农民工子女，相当一部分学生数学基础不扎实，造成及格率有所下降，后进生数量也随之扩大。笔者接到一个新班，数学及格率仅有58％，优秀率只有16％。为此，对班级小学数学的现状进行调查，根据小学数学教学模底测试的成绩进行定性和定量分析，找出影响小学数学教学质量的主要原因.

命题作文要多些人文关怀

有一次和表哥在聊小孩子学习的事情,表哥说到他孩子班上一个同学在单元测试中作文得了0分。听完事情的原委,让我觉得我们的作文命题确实存在不少的问题,有些文题缺少人文关怀,根本没有考虑到个体差异,没有以学生为本去命题。

如何构建有灵魂的数学课堂

尽管我们的教师天天讲教改、日日忙教改，付出了许多心血和劳动。然而，毋庸讳言，如今的课堂越来越陷入“教师难教、学生难学、生气式微、效率不高”的窘境。许多学生感叹：“苦莫苦于上课，累莫累于作业，

浅谈小学语文作文教学

长期以来,作文教学一直困扰着教师、家长和学生。如何改变这种状况?一、注重学生兴趣的激发;二、注重学生的习作素材的积累;三、注重小练笔;四、注重激励学生。

运用表演法突破数学教学难点

在小学数学教学实践过程中，教师如何突破小学数学教学难点。以九年义务教育六年制小学第二册数学课程“两位数减两位数（退位）”为例，教师采用表演形式来上好这一课，能收到事半功倍的教学效果。

浅议小学数学生活化的重要性

随着社会的飞速发展，数学在社会中的作用日益凸现，数学课程的改革提出了数学要紧密联系学生的生活实际，因此，教师要进行数学生活化教学，帮助学生关注和认识数学生活化。

小学数学课堂教学中设疑方法的探讨

实际上,儿童思维过程一般是由疑问开始的,数学教师疑问设置是否得当,引导是否有利都会直接对教学效果造成影响。在小学阶段的数学教学当中,对设疑方法加以运用,可以有效激发儿童学习兴趣,促使教学效率进行有效提高。本文在分析数学教学期间设疑方法需要遵循的几个原则的基础上,对这一方法的具体应用加以探究,希望能给实际教学提供相应参考。

小学数学教学导入新课例说

导入新课的关键在于精心设计，导入的方法要新颖、要有趣味性和针对性，要有吸引力。因此，教师的语言要简明扼要，富有激情，具有神秘感，从而引发学生迫切追求新知的情感。

“尝试教学”在数学中的运用

“尝试教学”是激发学生探索数学知识规律，培养他们学好数学的创新教学。所以，教师要运用“尝试教学”开发学生的创造潜能，促进学生主动、积极思维，培养学生的创新意识和实践能力。

提高“后进生”学习效率的方案

后进生是摆在我们面前的实际问题，需要引起高度重视。因此，教师要从全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教学质量出发，深化教学改革，引导后进生多听、会想、敢说、能写，创新教学方法、方式，强化后进生的教育教学管理，从而提高小学语文课堂教学效率和教学质量。

教师的课堂情绪与教学质量

教师的课堂情绪直接影响着课堂教学效率和教学质量。因此，教师要以自己良好的情绪、和蔼的目光进行教学，充分发挥饱满教学情绪的作用，加大课堂信息的密集度，增强教学内容的形象性、动态性和可感性。

“大单元”视域下的小学语文习作教学——以人教版四年级语文上册习作“记一次游戏”为例

在“大单元”的视域下,教师在进行习作教学时应基于学生的学习需求,以教材为中心,以单元为单位,整体规划学生的习作学习;应关注学生的实际生活,促使学生进行习作素材积累与分享;应培养学生的习作兴趣,激发学生的内在学习动力。笔者以人教版四年级语文上册的习作“记一次游戏”为例,对如何在“大单元”视域下开展小学语文习作教学进行了初步探讨。

提高小学生作文能力初探

一、让学生写有材料——培养观察能力 观察能力是思维能力、想象能力和创造能力的基础。要使学生言之有物,逐步把作文写得具体,就必须具有一定的观察能力,从材料入手是学生获取作文内容的重要条件。根据小学低年级学生的年龄特征,我按照由浅入深、由易到难的原则,开辟多种途径,循序渐进地进行学生观察能力的培养。

试谈低年级识字写字教学之探索

写字艺术是中华传统文化的瑰宝,也是推进校园文化,陶冶学生情操的重要载体。它是中华民族的自豪与骄傲,是全人类绝无仅有、独具一格的一份宝贵的文化财富。其中凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智和思想感情,成为生命的轨迹,成为社会发展进步的写真,成为中华民族的象征和民族文明发展史的缩写。

强化小学语文的语言文字训练——以《一张珍贵的照片》为例

我国著名教育专家叶圣陶先生曾说过:"语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识,就运用方面说,是培养一种习惯.这两方面联系一贯,就是说,理解是必要的,但理解之后必须能够运用."由此可见,知识是从对语言文字的理解中获得的,学习语文的目的在于掌握运用语言文字,语文教学应遵循这一原则.笔者以《一张珍贵的照片》为例,谈谈在教学中如何训练学生运用语言文字的能力.

如何营造良好的课堂气氛

课堂是一个学生与学生之间、教师与学生之间互动合作交流的平台,也是学生获得知识的重要途径之一,课堂气氛的好坏直接影响教学效果。如果课堂气氛十分活跃,就会有效激发学生的学习热情,从而提高学生的学习积极性,保证教学质量和教学效果;如果课堂气氛不活跃,那么学生在学习的过程中,容易出现注意力不集中的情况,直接影响其学习成绩,也不利于教学质量的提高。因此,作为小学语文教师,我们必须重视营造良好的课堂气氛。