国际化背景下地方高校教师出国访学模式及效果研究

国际化水平已成为高校发展评价的重要指标,也是“双一流”建设的重要内容。教师的国际意识和知识正是推进高校国际化发展的重要因素。出国访学是既能提升教师国际化综合素质,又可以推动所在高校国际化进程的重要行动,但受到高校管理方式、资助方式以及个人因素制约,教师出国访学的效果有所差异。通过因子分析和多元回归方法,识别出访前培训、访学时长、访学资助等影响地方高校教师出国访学收益的关键因素,并结合国际化进程的要求提出了2种有利于地方高校教师访学效果提升的可行模式:一是以41~50岁教师为主体派出去进行访学,将访学时长定为一年、访学资助参照国家留学基金委资助方式的出国访学模式;二是以地方高校41~50岁女教师为主体,以研究为主,访学资助采用国家留学基金委额度资助并发放基本工资、绩效和补贴的出国访学模式。