小学高年级语文课堂教学有效提问的策略研究

随着新课程改革的实施,教师的教学观念在不断更新,进一步认识到了在课堂教学中要发挥学生的主体作用,一切教学活动都要围绕着学生的发展而展开。在课堂提问方面也是如此。提问是一门艺术,因此需要教师精心设计问题,以培养学生思维能力、创新能力以及理解能力。

探究参与式课堂教学在小学数学教学中的尝试

参与式的课堂教学，具体指的是让学生的学习和教师的教学产生一种较为紧密的联系，提升学生在课堂上的主动性，课堂不再限制了教师的教学、讲解，而是以一种开放的、自由的方式呈现在我们面前。从小学数学的教学中来说，由于小学生活泼、好动的性格特点，我们在教学的过程中应该要适当地发挥他们这种性格的特点，从而引导他们将热情放置到学习的过程中来。而且，在这个年龄阶段我们不应该用传统的教学模式去压制他们的学习个性和天性，应该在参与式的学习理念中培养和发挥他们的天性。

扇形面积公式的推导及其灵活运用

(一)扇形面积公式的推导本人在进行扇形面积(五年制小学数学课本第十册)的教学时,分步推导扇形面积公式,重视学生获得知识的思维过程,让学生知其然,也知其所以然,并能灵活运用。第一步,出示一个圆(灯片演示),提问怎样求圆的面积?板书:s=πr^2 第二步,在所在圆中出示一个圆心角为1°的扇形(复合灯片演示),提问这个扇形面积占所在圆的几分之几?板书:s=((πr^2)/(360))。为什么?(因为周角是360°) 第三步,在同圆中(复合灯片演示)先后依次出示圆心角为60°的扇形、圆心角为120°的扇形。

如何在小学语文教学中发展学生思维

语文学科核心素养主要包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面。有效的小学语文课一定要围绕语文学科核心素养,帮助学生积累语言、发展思维、获得策略、习得方法。而其中最重要也是最容易忽略的是发展和提升学生的思维能力。杜威说过:"不断改进教学方法唯一的直接的途径,就是把学生置于必须思考、促进思考和考验思考的情境之中。"小学语文教师要真正读懂教材,以学生为主体,在每一个教学环节开展言语实践活动,启发并训练学生的思维。