微视频在中学信息技术教学中的应用研究

信息化时代,互联网技术的应用涉及各个领域,在教学领域中,传统的教学方法已难以顺应时代发展的潮流,只有联系实际才能达到理想的教学效果。微视频属于良好的教学辅助工具,本文以中学信息技术课程为例,阐述微视频的应用优点和前提条件,并提出应用微视频改革教学模式、突出教学重点、激发学习兴趣的方法,旨在提升中学信息技术教学的效率。

如何营造生成性的英语课堂教学

新课程理念下的英语课堂是具有生命力的课堂，教师通过对课堂教学的预设而期待课堂教学的成功。但实际上伴随着课堂教学活动的开展，也会“生成”出许多无法预知的精彩。以下笔者利用教学中出现的实例来探讨如何营造生成性的英语课堂教学。

思维导图在高中信息技术教学中的应用策略分析

高中信息技术学科是综合脑科学理论和建构主义理论以及信息技术教学论的综合性学科,这也使得这门学科在教学中会遇到诸多的教学难点,学生无法进行有效的知识学习活动。因此,为了提高信息技术课程教学的整体效果,教师要对新课程教育教学改革理念进行深入的分析学习,积极创新课堂教学方式,结合课堂教学内容,采用思维导图方式开展课堂教学实践活动,逐渐强化学生自身的信息技术能力,促进其全面发展。

浅议语文教学中情感教育的培养

情感教育是语文教学中一个重要的内容,教师需要高度的重视学生的情感教育的培养。本文简要地讨论了语文情感教育的现状,并结合自身多年的实践经验,提出要课堂导入,以情激情;以多媒体展现情景;以朗读激发情感;将实际生活情感融入课文;课堂练笔,升华情感等策略。

创新教育在初中数学中的应用

创新教育有利于提高学生的数学素养和学习素质,有利于提高学生的创新意识,从而达到素质教育的目的。本文中笔者通过分析初中数学教学过程中教师的创新意识以及学生的创新兴趣所起到的积极作用,来阐述如何将创新教育灵活地应用于初中数学的教学工作中。

初中语文教学渗透德育的策略研究

在初中语文教学中渗透德育教育,可以提升学生的道德素质。因此,语文教师应从学生的实际接受能力、年龄特点入手,结合素质教育的理念,为学生创新多样性的学习活动,导入新颖的传统文化与德育资源,提升学生的思想品质、道德素养,形成双向促进。

谈初中语文教学中学生阅读习惯的培养

在初中语文的学习中,教师要注重培养学生养成良好的语文学习的习惯,要引导学生们在学习中总结阅读活动的规律,提高他们阅读学习的效果,要让学生从阅读自己喜爱的书籍开始,逐渐的培养兴趣,提高他们阅读的积极性的同时,也能不断地获得更多的知识,增强阅读的喜爱度,让学生把坚持阅读变成热爱阅读。

对初中语文高效课堂的几点思考

课堂是教师进行教学和学生学习的主要载体,课堂教学的好坏,直接影响到学生的学习兴趣与成绩。因此,如何让课堂气氛更加浓烈,提高课堂的效率,是目前语文教学的一个重要探讨课题。先对课堂现状进行了简要的讨论,之后,对高效课堂提出了几点思考,包括建立新型师生关系、重视课堂导入、注重学法指导、要学生动手动脑又动口等。

以人为本提升管理水平 人文管理拓宽发展路径

学校是一个组织,学校多项工作的有序开展必须有一定的管理机制来保证。审视现阶段中小学学校管理状况,可以发现,学校对教师的管理类型有很多,有依靠个人权威的人治管理,有一切以法律法规为依据的法治管理,有把领导品格和群众道德素养作为基本支柱的德治管理等等;但更多的学校是以经验性制度管理为主,这种较为原始的管理模式,以感性认识为依据,缺乏系统理论的指导。

高中信息技术创新教育模式研究

随着教育改革工作的不断推进,高中信息技术教学创新逐渐进入到了一个瓶颈期,高中信息技术的教学内容必须与学生的学习应用进行高质量的对接,才可以更好的提高学生的信息技术综合学习实力,因此信息技术教师需要对教育模式进行很好的改革创新。在高中信息技术教学时,为了更好的提高教学的质量,教师必须对教学模式进行有效的创新改革,促进学生信息技术核心素养的提升。下文就高中信息技术创新教育模式进行研究分析。

如何构建高效的高中信息技术课堂

促进高中信息技术课堂高效化的建设,让学生喜欢信息技术,并且在信息技术课堂上学有所得,这是高中信息技术课教师要重点实现的目标。高中信息技术课程的教学内容需要更加考虑到学生当前的水平,能够找到学生的最近发展区,高效的组织学习活动,让每一堂课的时间都充分地利用起来,让学生从中有更多的收获。

同牵一双手,共擎一片天——关于进城儿童学困生问题的调查报告

调查方式：我采用多形式、多角度、多渠道调查与分析进城儿童学困生的教育问题。具体方式包括第一,向在校学生发放调查问卷;第二,走访农村村委会、进城儿童学困生家庭;第三,走访政府相关机构,了解具体政策。

数学教学问题及解决策略

随着课程改革的不断深入,教学改革取得了显著的成果.但在课改中,一些深层次的问题在数学课堂教学中,也随之出现,使得数学缺失了真实和朴实,远离了理性.为此,如何不让数学课堂"失真",是当前教师必须予以关注和解决的问题.

教师如何促进进城儿童学困生的转化

学困生的形成有多种因素,智商因素、家庭环境、学习基础、心理因素、教师教育理念、学习情感,自信心,荣誉感,作业习惯和态度,课堂表现,学习伙伴,家人素质等等。分析进城儿童学困生的心理健康教育中存在的问题,在此基础上提出加强农村进城儿童学困生的心理健康教育的对策建议。

等一场雨

“等一场雨”，好有诗意的一个话题!雨可以是具体的，也可以是抽象的；自然界的雨从天而降，润物细无声，而我们心里的雨呢？当你的心田需要灌溉，意志需要锻造时，你是否也在等一场雨呢？让我们来看看两位同学笔下的这场雨吧!