基于当代教育理念的小学教育管理研究

小学教育是当代基础教育的主要组成部分,对学生的整个学习生涯有着基础奠基性意义。只有先进的教育管理方法才能促进素质教育的有效进行。先进的教育管理理念是培养人才的根本,也是现阶段实施素质教育的有力保障。文章通过简要分析当代教育理念背景下小学教育管理的重要性,重点探讨了学校教育管理者该如何有效提升小学教育管理效果。

情境创设在小学数学课堂教学中的运用

在小学学习阶段,数学作为一门最主要的学科之一,对小学学习具有决定性的作用。一个有效的学习情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的既有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到数学学习活动中。因此,精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。下面笔者结合自身的教学实践谈谈具体的一些做法与体会。1.巧用情境的趣味性导入新课导入新课,是课堂教学的重要一环。

基于小学略读课文教学方法分析

略读课文是小学语文的重要环节,同时在教学中也占有着较为重要的位置,相对于精读而言,略读教学有着自身的特点以及优势,其教学作用也各不相同,但是目前相关的略读教学方式研究较少。本文以培养学生独立阅读习惯、提高学生阅读能力为研究重点,分析略读课文教学的原则性和实践性,探索略读课文对于学生阅读习惯的培养以及阅读能力的提高策略。

品析得法 对比生情——《炮手》第二课时说课稿

一、走进文本,潜心研读—说教材《炮手》一课是北师大版小学语文三年级下册第十单元“奉献”主题的一篇主题课文。编者的意图是想让孩子们感悟到无论是哪个国家、哪种阶层,具有奉献精神的人总是受到人们的敬仰。文章简短易懂、语言凝练,以对话为主,将人物的外貌、神态描写贯穿全文。语文承担着工具性和人文性两种重要的作用,因此,通过提炼关键词感受炮手丰富的内心世界和崇高的精神是文本重要的价值取向之一。

论新时期小学数学课堂教学方法

小学数学是小学阶段的基础学科,是培养小学生数学核心素养的关键,对小学生的长远发展有着深远的影响,所以在小学阶段就要让小学生打好数学基础。在实际教学中发现,很多数学教师仍在沿用传统的课堂教学方法,以教师讲授为主,小学生处于被动的学习地位,这种教学方法已经不适应时代的发展,在很大程度上限制了小学生的思维能力。要想真正实现小学数学的高效教学,小学数学教师需要有发展的眼光,充分利用多种多样的教育资源,对课堂教学方法进行改革和创新,打造小学生喜闻乐见的数学课堂,带给小学生全新的数学学习体验,实现小学生的全面、和谐发展。

小学班主任沟通艺术研究

小学是学生身心成长的关键时期。班主任在班级管理中一定要遵循一定的原则,并且要讲求沟通的方式方法,讲究艺术性,让小学生能在班级中快乐成长。基于此,本文从小学班主任在班级管理中沟通艺术的重要性出发,分析当前小学班主任与学生沟通、与科任教师沟通以及与家长沟通层面的问题,并结合实际探究加强班级管理,提高沟通艺术的途径。

信息技术在小学数学教学中的有效运用

数学知识具有较强的抽象性和复杂性,因此要想学好数学知识,需要小学生具备一定的能力,同时也要求教师采取适合小学生的教学形式,二者缺一不可。所以在小学数学教学实践中,教师应该通过信息技术的应用,创新教学形式,从而达到预期的教育目标。本文较为详细地阐述和分析了信息技术在小学数学教学中的有效运用策略。

新课标下加强学生数学应用意识的培养

在新课标的理论下,课程的设计都非常注重数学知识的应用,多以身边的生活实例来编排教学的题材。新课标不仅要求学生掌握数学基础知识,还要求学生可以学以致用,灵活运用所学的知识点,去解决日常生活中一些常见问题。针对新课标的要求,教师在进行数学课程教学时,必须要培养学生"数学应用意识",将应用意识和应用能力的培养放在首要的位置。

用数学作业打开深入探究的大门

数学作为基础学科之一,具有深刻的研究和实用价值。数学学科内容复杂有难度,不易被小学生接受。教师往往会设计大量作业,试图让学生在重复的练习中掌握知识,但单一繁重的作业可能起到相反的作用。为了更好地适应时代发展,教师要主动发现作业设计中存在的问题并改进,不断提升作业效果,获取学生学习现状的全面反馈。

联结问题解决,实现计数与测量的一致性——“麻姑米粉里的‘数’与‘量’”教学实录与评析

教学内容:主题活动“麻姑米粉里的‘数’与‘量’”第1课时“麻姑稻谷篇”。教学目标:1.充分经历跨学科内容整合下探究计数与测量本质的过程,通过探究谷笪的面积、稻谷的粒数、稻谷的质量三个问题,建立“数”与“量”之间的本质联系,实现数的组成与测量的一致性。2.在发现和提出问题、分析和解决问题的过程中培养估测能力,以及动手、动口、动脑的能力和合作精神,积累数学活动经验,渗透“以小积大”和“化大为小”的数学思想方法,发展数感、量感。

游戏在小学数学教学中的应用

数学是思维的殿堂。小学阶段对学生的数学能力和数学思维培养至关重要,但小学生的思维还是具象思维,对于数学当中许多抽象概念无法理解,不利于学生提升数学能力。基于此,教师在教学中可以加入游戏元素,采用寓教于乐的方式,提升学生学习数学的兴趣,让学生在快乐中走进数学世界,提升数学学习能力。一、小学数学利用游戏教学的优势对于小学生而言,游戏是最受他们喜爱的一种方式,当教师对学生说：＂我们接下来玩一个游戏吧!＂

数学史料在小学数学教学中的应用

本文以北师大版小学数学教材为例,通过在不同地区进行调查,对数学史料在小学数学教学中使用的质性进行分析,并提出加强数学史料在小学数学教学中应用的相关策略,希望提升小学数学教学水平。

浅谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略

小学数学教学是学生积累数学知识的重要阶段。它对学生能力的培养有着深远的影响。传统的教学模式已不能满足教学的需要。重视学生兴趣和能力的培养,可以有效地提高小学生的数学学习能力。因此,教师应加大对数学教学模式的研究和改革力度。本文主要阐述了小学数学教学中存在的现象,并提出了相应的对策,希望能为小学数学教师在数学教学中提供参考。

助人为乐的小明

星期日的上午,阳光明媚。小明正走在去往公园的路上,突然发现一位老奶奶的手提袋破了一个大洞,装在里面的苹果散落了一地,为此她满脸愁容。老奶奶着急地说:“这可怎么办呀?”

从层次化体验到学会学习——"铅笔有多长"教学设计与思考

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")新增了一个核心概念——量感,对不同学段学生的量感培养有不同的要求."铅笔有多长"是北师大版数学二年级下册的教学内容,通过测量铅笔长度的活动,培养学生量感,帮助学生建立数学与生活的联系,让学生更好地认识世界,为今后的学习积累生活经验.综观生活的实际度量,倘若忽视度量的体验,只是简单地记住被测量的结果,那么就不能感悟度量本质,也就不能激发学生产生学习计量单位的强烈欲望,更不能掌握度量策略与方法,从而失去了测量过程中对量表达的内驱力.基于学生在前期已经对长度单位有一个多样的、整体性的、丰富的、生活化的感知,如何引导学生自主借助已有经验探究和发展量感就成为本节课的核心问题.

这儿真美

我的家乡有一座闻名遐迩(xiáěr)的麻姑山,那里风景优美、物产丰富。春天,麻姑山上一片生机勃勃的景象。树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。小草探出可爱的小脑袋,嫩绿嫩绿的。花儿也不甘落后,赶集似的聚拢起来。蝴蝶在盛开的花丛中翩翩起舞,舞姿那么轻盈,那么优美。小鸟在枝头欢快地歌唱,好像在唱:"春天来了,春天来了,春天真美啊!"夏天,树木葱葱茏茏,人们成群结队地来到山上避暑。

课间十分钟

丁零零,丁零零,下课了。同学们像兔子一样从教室里冲到操场上。操场上一下子热闹起来了。同学们玩得可开心了。有的在玩老鹰捉小鸡,“鸡妈妈”正拼命保护她的“鸡宝宝”;有的在松树底下看图画书,不时发出铃铛般的笑声;有的在踢毽子,瞧,毽子上上下下地飞舞着;还有的在草坪上练习唱歌,歌声把小鸟都吸引住了。校园里处处欢声笑语。

爸爸不在家

爸爸去深圳(zhèn)了,我和妈妈留在家里。晚上十点多,我和妈妈已躺下睡觉了。忽然,妈妈的脚痛起来。因为痛,她时不时发出喊叫声。我翻身爬起来,帮妈妈轻拍脚掌。妈妈说:"乖女儿,你一拍,疼痛减轻了好多。"直到妈妈睡着了我才睡。第二天早上,妈妈还夸(kuā)我,我听了心里比吃了蜜还甜。妈妈身体不好,一碰(pèng)冷水就感冒。吃完午饭,我见妈妈要洗碗,连忙跑过去,说:"妈妈,我来洗吧。"妈妈高兴地说:"好啊!"洗完碗,妈妈对我竖起大拇(mǔ)指,夸我懂(dǒng)事,我心里又一次乐开了花。

淘气包弟弟

说到淘气包,我就想起我们家出了名的淘气包——我的弟弟。有一次,我和妈妈从学校回来,弟弟刚被奶奶从幼儿园里接回来。奶奶对我说:"买了五块煎饼给你吃。"我乐开了花,正要吃,却发现只剩下三块煎饼了。原来是淘气包弟弟偷吃了,我气得七窍(qiào)生烟。

这就是我

瞧瞧，对面走来了一个可爱的小姑娘，短短的头发，细细的眉毛，明亮的大眼睛，嘟起来能挂油瓶的小嘴。嘻嘻，那不就是活泼可爱的我吗？（开篇点题，细致的外貌描写使一个活泼可爱的小女孩跃然纸上。）