幼儿行为的评价与反思

幼儿良好行为的评价、反思对幼儿成长为社会人起着非常重要的作用,这可以提高幼儿在成长过程中面对众多规则的适应性和应激性,帮助幼儿健康、快乐的进行学习、生活、人际交往、工作。作为家长和幼儿教育者,应在幼儿初入社会的关键时刻对幼儿的行为进行正确的评价和反思,使幼儿快速适应社会、快速成长。本文将针对这一问题,提出如何对幼儿行为进行评价和反思。

浅谈在教学中培养幼儿语言能力的策略

教师在教学中应根据幼儿的一些特点设置一些能通过实践操作和多种感官参与活动来激发幼儿的语言能力，让他们集中注意力，去获得新知识、新方法，让幼儿学会主动的学习，成为学习的主人。在活动中要充分让幼儿操作，让他们在操作过程中拥有自己的发现收获，同时，还可以培养他们的动手操作能力和观察能力。

浅谈幼小衔接的问题与对策

幼小衔接是儿童身心发展的客观需要,是关系千千万万儿童的大问题,不少教育工作者在这方面做过一些探索和尝试,其中不乏有价值的想法和措施,但从目前情况来看,我国的幼小衔接工作还存在单向性、片面性、突击性、盲目超前性、表面性等各种各样的问题。本文将就此问题进行分析和探讨并提出一些行之有效的方法和措施。希望能为一线的教育工作者提供一些理论依据和实践指导。

浅谈幼儿教育小学化问题的弊端及其对策

近些年,幼儿教育"小学化现象"日趋严重,幼儿教育小学化,其实违背了幼儿的教育规律,最终会伤害到年幼的孩子,因此是个很严峻很迫切的问题。幼儿教育"小学化",指的是在教学中将幼儿当作小学生来要求,企图"拔苗助长"。它主要表现是违背素质教育原则,不注重幼儿综合素质的培养,教学中不结合此年龄段幼儿的特点,只生硬的向幼儿灌输知识,没有配套的教具演示,也没有相应的配合幼儿特点的游戏教学以及各种色彩图案等等;课后则要求幼儿做作业,一个字母或一个字抄写十遍甚至一页……,幼儿园做不完,回到家里还要做。这种现象严重违背了幼儿教育的规律,出现了诸多弊端。

在阅读教学中发展幼儿的语言能力

幼儿语言的发展并不是让幼儿记住一些简单的词汇,而是引导幼儿乐意与人交流、倾听,能清楚地表达自己的想法。幼儿阶段是语言发展的关键时期,因此,通过让幼儿听和讲故事、阅读图画书等多元化的阅读活动,能大力发展幼儿的语言能力。