让你“读”个够——浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣

一、营造气氛。引导阅读 首先，要广泛开展课外阅读的宣传发动工作。如每期黑板报有固定的读书角，设置“名人读书”“好书推荐”“奇文共赏”“读书一得”等栏目；带领学生布置教室四周悬挂学生自己书写的读书名言，让学生置身于浓郁的书香环境当中。

一咏三叹长相思

开学初,校领导告诉我要上一节经典阅读课。上什么呢?无意中又读到了纳兰性德的《长相思》,我毫不犹豫地认定了它,开始了"一咏三叹"的备课历程。我捧起《长相思》虔诚地读了起来,短短36个字,很快就背出来了。本指望能像其他文章一样,熟读成诵后灵感也会冒出来,不曾想越读越没了感觉。这样下去可不行,我找来毛笔,把《长相思》写了一遍又一遍,原本想在一次次的沉思默想、心灵对话后得出些许灵感哪知道,几天下来。

写出一片精彩

作文应顺其自然，“我手写我心，我笔抒我情”。但是，最富有个性的作文现在却变成了虚假的、机械的应试训练，学生作文仿佛是克隆出来的，缺乏童真、童趣、童话、童意。如何引导学生在快乐中写出真实而精彩的习作是我多年研究的课题，下面谈谈我在实践中的一些做法和收获。

把握动态生成,演绎精彩课堂

随着课改的不断深入,数学课堂教学也由情景预设走向动态生成,时时彰显课改的多彩魅力,演绎课改的新理念。课堂教学中的生成,有的在我们预设之中,有的在我们的意料之外。

《你,浪花的一滴水》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(北师大版)六年级下册。【教学过程】一、设疑导入,走近雷锋1.设疑、煽情:有一个人,他的名字叫"解放军",他的家在"中国",他做好事从来不留姓名,你知道"他"是谁吗?(生答)他就是"雷锋",一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!

善挖资源巧作文

叶圣陶先生在《文章例话》的序中说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要抓好作文训练这个“流”，就必须同时抓好生活这个“源”。生活是写作素材的唯一源泉，教师要有敏锐的眼光和创新的思维，挖掘出生活中蕴藏的作文训l练因素，帮助学生积累鲜活生动的习作素材，轻松快乐地作文。

多元化的课堂学习评价的两个策略

一、巧用评价介质，激发学生学习热情 1．课堂教学最能真实地反映学生学习的情况。通过课堂观察，教师能及时了解学生学习的情况，迅速作出反馈，正确的给予鼓励，错误的给予矫正。以往的评价仅仅停留在口头上的表扬与批评，时间长了教师与学生都记忆模糊。为了让平时的评价一直激励学生，我在每学期开学初发给学生一张表格贴在语文书中的扉页上，里面韵评价项目有，

对话点亮学情——薛法根《番茄太阳》教学片段赏析

【片段一】 （读课题后质疑，生自由读文） 师：读完以后．对于刚才我们读课题时提出的那些好奇的问题．你们有话要说吗？ 生：无话可说。

表达，让语文课如此美丽

语文课，要有十足的“语文味”，要“像语文课”，要“是语文课”。新课程改革后编写的教材很多文章文质兼美，因此，我们就要以课文为范例，最大限度地挖掘文本的“表达”因子，为学生搭建语言实践的平台。下面就语文课如何向文本学习表达，谈谈自己在实践中的点滴体会。

打开孩子的心扉

我把周末写周记作业改为写“悄悄话”，让孩子敞开心扉，表达心声。刚开始的几周，学生都是写些无关紧要的事，慢慢地他们在感觉到老师的信任和真诚后，才写下自己的真实感受……

爱成就了这一切

一天，我早早地来到了学校，刚踏进校门，便被一位农家打扮的跛脚妇女拦住了。她说自己是刚转学到我班就读学生苹的母亲，有件事想请我帮忙，但还没等我开口，她就哭了起来。我赶紧把她扶到了办公室。她说她是个苦命的人，结婚不久便从工地脚手架上摔下来落下了个终身残疾。为了保全性命，医生让她放弃生育，忠厚的丈夫也没嫌弃她。

秘密失踪

“儿子，快起床，上学要迟到了!”妈妈在我耳边大声喊，“都叫你5分钟了，怎么还不起床？”我睁开蒙眬的睡眼，看了看妈妈。啊，妈妈的打扮让我从床上一蹦而起。她居然穿得像个宇航员，背上还背着个氧气瓶!