谈特殊教育小学数学课程的审美教学

审美教学本质上展现便是对学生的美育培养。随着社会对于教育要求的不断提升,在当前的学校课程教学中不仅要给特殊学生传递相关的知识内容,而且要实现好五育共举,推动学生的发展。尤其是对于听力、智力都存在着障碍的学生来说,做好对他们的美育培养工作,能够让学生从另一个角度对课程知识展开思考,由此来实现特殊学生知识水平的发展。因此,本文将立足特殊教育中的小学数学课程教学现状的基础上,对特殊教育中的小学数学课程的审美教学展开分析和探索。

如何做好聋校班主任工作——加强南昌县聋校班主任工作策略

聋生是一个特殊的群体。“聋生由于生理缺陷,致使他们缺少语言,交际范围小,情感体验比较单调、贫乏,认知行为薄弱,易激动,缺乏对周围现象的深刻认识……”作为聋校的班主任,必须对学生做细致的分析,采取针对性措施,构建和谐上进的班集体。只要我们通过不断地学习和改进方法,就一定能够做好聋校班主任工作。

谈聋校初中语文教学中心理健康教育的渗透

初中阶段的聋生进入了青春期,正是性格形成的关键时期,因为身体残疾的影响和青春期的孩子敏感躁动,从而形成更强的自我保护意识。因此,在面向聋生开展的初中语文教学中可以充分将心理健康教育渗透其中,让学生潜移默化的接受心理健康教育,从心理上接受自己生理上的特殊性,坦然面对自己的现状,鼓足勇气不断进行自我完善。因此,本文将立足聋校初中语文教育教学现状的基础上,对聋校初中语文教学中的心理健康教育展开渗透。

浅析聋校语文识字教学存在的问题及解决策略

在聋生的语文识字教学中,往往存在着这样一些现象:学生所写的生字不是缺点少横,就是添撇多捺,错误率比较高。而且到了中高年级,回生率也非常高,有些学生一篇短短的课文,不能拼读的字高达百分之三十以上。读拼音、打指语、写句子这一类练习中错字率也比较高,只要是同音字信手就写上,全然不顾这个句子要表达的内容,如出现拼音“shí”,不管是时、石,还是识、实、食、拾,学生大笔一挥写上“十”,让人啼笑皆非。

贴近生活实际强化聋校数学教学

新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。由于聋校学生的实际,数学的生活化教学更是应该突出和加强。一、聋校数学教学生活化的现状及其可能性1.聋校数学教学生活化的现状。

小学语文教学设计的问题与对策研究

作为学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文课程在学生成长发展过程中具有奠基作用,发挥多重功能。要有效发挥语文课程的作用,语文教师的教学设计非常重要。本论文从分析小学语文教学设计的现状入手,采用文献研究和课例分析等方法,并进行实践调查,揭示小学语文教学设计存在的问题与原因,进而提出具体的优化策略。

多媒体技术让聋校数学课堂更精彩

随着科学技术的发展,网络、多媒体技术进入了课堂,由于网络课件具有生动性、交互性和开放性,它为数学学习创设了丰富的情境、构建了交流的平台、给我们的课堂教学带来了无限的精彩。在新课程标准理念作指导的聋校数学课堂教学应努力借助现代信息技术的优势,改变教学内容的呈现方式,为聋生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具,激发聋生学习兴趣,让他们主动投入到数学学习活动中去,为提高聋生的数学素养开创一条新路。