小学语文阅读教学质量的提升策略

阅读教学是语文教学中的核心内容之一,小学语文阅读教育对孩子以后正确的阅读习惯、语文知识教学有重要影响,以小学阅读教学策略为研究对象,从阅读步骤和分阶段引导阅读两方面出发,讨论提升小学阅读教学质量的策略。

小学语文教学中情感教育的策略探究

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。在语文教学中教师要重视情感教育,要充分认识课堂教学中的情感价值,运用多种教学方法,使学生增强情感体验。

小学生良好学习习惯的养成

小学阶段是对学生进行知识教学的关键时期,也是培养学生学科学习习惯的关键时期。语文作为一门重要的学科,教师应该对培养小学生良好的学科学习习惯引起重视。就如何使小学生养成良好的习惯展开论述。

创设有效问题情景，培养探究合作能力

在数学教学中教学中，创设出符合初中学生认知规律的问题情景，对于激发学生学习积极性、调动学生学习创造性、提高学生学习注意力有着积极意义。本文通过理论结合案例的形式，阐述初中数学课堂中有效问题情景的创设方法，旨在为实际的初中数学教学工作提供一定的参考依据。

抱怨是份“无用功”

以前曾听说,对学生太“温柔”没有用。于是每走进教室,我便板着脸,声音抬高八度,时不时提起几个“典型”学生,重点“修理”,或者一顿怒吼,抱怨连篇:“今天测验一塌糊涂!你们到底想不想学好?特别是某某太差,某某太不像话……”在班上压不了,就下课叫到办公室再“教训”一番。大部分学生都是低着头,被“逼”无奈,表示要改。但是没过多久依然“如故”,自己如此“苦口婆心”,学生却毫不领情,真是烦恼。

“新课标”背景下小学数学“提质增效”的有效途径

2022年4月21日,教育部颁布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),明确了新一轮课程改革的目标与方向,对课堂教学提出了新的要求。“新课标”指出:“要坚持问题导向,进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容,减负提质。要丰富教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等,根据不同的学习任务和学习对象,选择合适的教学方式或将多种方式结合,组织开展教学。

小学数学归纳推理能力的培养

数学以严密的逻辑推理为重要特征，推理是数学的基本思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理又分为归纳推理和类比推理。2011年版《义务教育数学课程标准》将“推理能力”列为十大核心概念之一，强调推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程。小学是数学学习的起步阶段，也是发展学生归纳推理能力的关键时期。对其培养可分阶段逐步深化，完成从完全归纳法一简单枚举法一科学归纳法的能力渐进提升过程。

对小学生习作的指导

《新课程标准》中明确提出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"然而。

在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维

好奇心是推动学生积极主动观察世界、展开创造性思维的内部动力。只有保护好学生的好奇心并加以引导，才能有效培养他们的创新思维。创新思维不同于一般思维之处是创造想象的参与，教师在小学语文阅读教学的实践中应不断激发学生的创新意识，培养他们的创新能力，开发其创新潜能。

浅谈小学数学空间与图形教学

小学数学知识具有概括性和抽象性的特点,比如在学习正方体与正方形、长方体与长方形等空间与图形之类的概念时,需要教师从学生的认知水平和小学数学的知识特点入手,将数学知识的抽象性通过图形与空间的想象展现出来。这是新课改的要求,有利于有效发展学生的观察和分析能力,同时也有助于提高小学数学课堂教学。

小学数学课“提问”探讨

善教者,必善问.美国心理学家布鲁纳曾指出:"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动."课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙.课堂上适度且富于艺术技巧的提问,能加快数学知识转化为数学素质能力的进程,是发展学生数学思维,保证和提高教学质量的有效途径.

浅谈如何构建生活化的数学课堂

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”的内容，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。在目前的小学数学课堂教学实践中，有部分学生很怕数学、不喜欢数学，笔者觉得其中一个很重要的原因是他们觉得数学是枯燥无味的、数学与生活没有多大的联系，因而觉得学习数学没有多大的作用，他们不知道如何把数学和现实生活联系在一起，

应用现代信息技术 整合数学课堂教学

随着教育体制改革不断深入，数学教学模式也发生了一些变化。应用现代信息技术整合数学课堂教学，让学生成为数学课堂的学习主人，让电脑走入课堂，更是值得我们探究和发现的主课题。实践证明，应用现代信息技术来设计数学教学，更能激发学生的学习兴趣。

培养学生数学思维品质初探

在新课标义务教育小学数学教材中．注重对学生数学思维品质的培养和数学方法的传授．使小学生通过数学学习．积累科学的思维方法和感性经验，逐步形成灵活、缜密、具有创造性的思维品质。笔者始终把对学生思维品质的培养贯穿于整个教学活动中，使学生养成良好的数学素养。下面结合课堂教学谈谈培养学生思维品质的几点体会：

大班额状态下教学中常见问题的应对

在许多学校，大班额已是不争的事实。在对大班额所引发的一系列问题解决和反思白勺过程中，我们逐渐领悟和总结出些应对策略。

在希望中教学

在与一些同仁交流时,经常听到这样的抱怨：现在的孩子真难教,要么是太顽劣,要么是悟性太差;上课时教师激情满怀,可学生却无动于衷,预期的效果总是难以达成。对此我并不认同。成功的课堂不仅仅是知识的传递,同样有思想的传播和智慧的启发。

教师角色的新期待:优秀主持人——《圆锥体积公式的推导》教学设计

新《课程标准》指出,教师要尊重学生的创造性,在学生的探究学习过程中,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.下面以"圆锥体积公式的推导"教学设计为例,浅谈教师角色的新期待. 一、引出问题 师:(出示两个用土豆削成的圆柱体)它们是什么形体? 生:圆柱体.

如何开展班级读书活动

莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品.”打开知识之门,推开智慧之窗,与经典同行,为人生奠基.我决定开展“好书伴我成长”读书活动,激发学生读书的兴趣,力争使每个孩子多读书,读好书,会读书,用读书改变我们的生活,用读书开拓我门的广阔视野.通过开展读书活动,营造书香班级,认真开展各种形式的读书活动,走近名家,阅读名著,享受经典,快乐成长.理清头绪后,我把班级管理思路定为“用文化引领孩子健康成长,让他们成为班级的主角”.

我要克隆妈妈

我在克隆人科技大厦门口徘徊了很久，终于下定决心，乘“超高速”电梯来到45层的孙教授办公室。我向孙教授说明来意：“我想要克隆一个妈妈。”“你为什么要克隆妈妈？”孙教授问道。“因为我……没有妈妈……”我的声音哽咽了。”“好吧，我就来完成你这个心愿。”

基于学生立场 培养创新能力

美国心理学家马洛斯曾说:'创造力是人生的一种基本财富,只要加以培养和挖掘,每个人的创造力都可以得到显著提高。'数学是一门注重对学生进行创新能力培养的学科。在实际教学中,我们要不断更新自己的教育理念,给学生空间,突出学生主体作用,从而推动学生创新能力不断增长。