浅谈在小学语文教学中社会主义核心价值观的渗透

新课改改革要求,在小学语文课堂上,教师与学校要培养学生形成社会主义核心价值观并在教育教学中进行实践。小学的语文教师必须将社会主义核心价值观的培养贯彻到整个语文课堂教学过程中,并将其放到主要地位,教学生有逻辑,明是非,辨事理,创造有效教学途径,为广大小学生树立正常的价值观。本文就是对在小学语文教学过程中如何贯彻渗透社会主义核心价值观的简单探讨。

花开有期,优势教育助力学生最优发展

“双减”再一次提醒我们:到底要把孩子培养成什么样的人?“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”,无论什么事物,在一定范围内总会有所不足,但在某一方面也一定会有优势,优势让我们获得长远的发展,这就是我们每个人具备的特长。无人能做到“全能”,通过识别并肯定自我特质,追寻并建立机会,将宝贵的力量全部聚焦在挖掘某个领域的潜力与显现某个领域的优势上,从而实行“优化优势、改善弱点”的策略,进而促进个人成长。这种“点燃内在光芒”的教育方式,显然比“填满水桶”的填鸭式教育更胜一筹。以学生大脑差异性为依据进行个性化教学策略的优势教育,是人性化教育,让个性无憾地充分发挥与展现。

如何走好特色办学之路?——学校治理系列线上圆桌论坛实录

近年来,针对基础教育阶段办学同质化、育人方式单一、活力不足等问题,不少学校通过整合多方资源、加强专业指导等方式,在特色办学方面做出了有益探索和尝试,激发了基础教育阶段学校育人方式改革的动力与活力。如何通过特色办学引领学校发展,提升学校影响力?怎样赋能学生成长,进而提升学校的整体育人格局?《教育家》邀请各地校长进行了深入探讨。

推动学生精神内核的蓬勃发展——小学语文教学中革命文化内容教学的实践探索

从统编小学语文教材中革命文化内容的文本编排特点看,随着学段的升高,呈现出由单篇课文到单元组文、从阅读链接向主题实践活动延伸的样态。这类课文内容和学生的现实生活有时空距离,学生没有相关体验,缺少相应认知,很难理解文章精神内核。不少教师存在困惑:如何引导学生走入文本,走入时代背景,进而深刻体会英雄人物的精神品质?语文教学在实际操作中如何发挥革命文化培根铸魂的作用,实现学科育人的功能价值?笔者结合自身教学实践,从以下三个方面进行探讨。

运用现代教育技术打造优质高效课堂

若教师只局限于现有的知识，局限于几页文字教材，局限于固有的传统媒介是难以适应当今信息时代的潮流，则难以让学生走出枯燥、闭塞的“容器”，课堂也不可能有生命力。因此，要使课堂具有旺盛的生命力，就必须借助现代教育技术之力，让集绚丽的画面、形象逼真的动态效果、悦耳动听的配乐、有趣的解说融为一体的多媒体教学组件去触动学生每一根神经，让学生感触每一次律动，从而使学生真正走进课堂，感受学习的快乐。

在“联读”中感悟人物形象——《将相和》教学反思

在本次全国小学青年教师语文教学观摩活动中，我执教的是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五组课文中的《将相和》一课。在这节课上，我尝试采用的是“运用‘联读法’，感悟人物形象”的教学策略。

“悦”读越快乐——浅谈如何引导孩子课外阅读

在新知识、新信息不断涌现的今天。积极主动地开展课外阅读活动,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础是非常重要的,培根说过：史籍使人明智，诗歌使人巧慧,数学使人精细……不同的书籍有不同的作用。现在图书市场各类书籍泛滥,孩子年龄小。还没有辨别能力，这就要家长来帮助他们。

基于“一平三端”的混合式教与学策略的思考

近年来,不少学者和教育工作者对混合式教学进行了大量的研究和实践,总结出了许多混合式学习的教学方法和教学策略。其中,泛雅一平三端是一个基于总的网络资源学习平台,联通"移动端"、"教室端"、"教学端"三大端口的智慧教学系统,为学习者提供一个跨时间、跨地域的互动交流平台,让学习者可以随时随地体验新一代网络教学所带来的高效和便利。基于此,本文研究的是基于一平三端的混合式教与学策略,如何以一平三端为平台,通过开展混合式教学研究与实践,在硬件建设和软件实践方面形成合力,提升教师信息化水平,形成具有学校特色的信息化教学模式,打造智慧校园。我校积极探索实践一平三端的学生混合式学习教学模式,并取得了不错的成效。

小学语文朗读教学有效路径探微

朗读教学在小学语文教学中占据十分重要的地位。朗读教学既是学生理解课文内容、体会课文思想感情的主要途径,又是学生积累词语、培养语感的有效手段。笔者认为,我们必须重视朗读教学在小学语文教学中的意义与地位,加强朗读指导,做好朗读评价。一、朗读在小学语文教学中的作用大量教学实践证明,小学语文阅读教学要落到实处,就必须从最根本的朗读上多下功夫。

小学语文习作衔接的策略

小学语文学科强调工具性与人文性的统一,这一特点决定了小学语文教学要注重培养学生的语文素养和人文素养。小学中年级的习作其实既是低年级写话训练的继承和延续,又是高年级作文的起步。因此,指导好小学中年级的习作教学,做好这个衔接工作至关重要。一、写作需要点滴积累写作文就好比盖房子,积累语言是基础,因为语言是文章的建筑材料。没有语言这个建筑材料,那么文字大厦永远是空中楼阁。积累语言要多读书,勤思考,巧摘录,成习惯。笔者在课堂中是这样做的:每天花3~5分钟,请一位学生把积累到的好词、佳句进行分享,不仅要解释词语的意思。

与《教师博览》的三代情缘

我的父亲求学于南昌市第二师范学校,毕业后正式成为一名乡村教师。三尺讲台,一站便是二十余年。童年的记忆里,父亲很爱看书报杂志,且热爱写作,时有诗文发表,算得上是村里的“文艺青年”。一盏清茶相伴,父亲静静地坐在沙发上,看得是那么仔细,常常沉浸其中。我很是好奇,是什么书让父亲如此着迷?也想一探究竟。每当父亲起身去忙碌别的事去了,我便立刻占领了沙发,也学着大人的模样看了起来。

小组有效合作学习的关键

作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习备受教师青睐。但由于盲目跟风,导致小组合作学习形式化、表面化,学习效果不尽如人意。笔者认为,精心选择学习内容、提出适当任务是小组有效合作学习的关键。因为,并不是所有的学习内容、学习环节都需要合作,如果频繁使用，重复操作，会使学生厌倦，效果必适得其反。精心选择小组合作学习内容要注意以下几点。

巧用“联读”策略阅读经典名著——以《将相和》为例

《将相和》这篇课文是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编的历史故事。课文围绕着＂将相和＂这个题目,通过记叙＂完璧归赵＂＂渑池之会＂＂负荆请罪＂三个既独立完整又紧密相连的故事,通过简洁而又巧妙的过渡,构成了＂将相和＂这一更加完整曲折的大故事。塑造了蔺相如和廉颇两个历史人物形象以及将相之间＂和—不和—和＂的过程。赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、

《动脑筋解决问题》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)三年级上册。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣1.导入:(出示"聪"字)看到这个字,你想说什么?2.创设情境。(播放动画故事"填满房间")第三个徒弟应该用什么方法才能填满房间?3.互动交流。你们有什么办法吗?(引导生生之间认真倾听,互相补充)

心灵的触动

要不是看到QQ群里编辑鼓励大家写稿的信息,我还迟迟不敢动笔。说实在的,这次参加《江西教育》第四届全省通讯员、作者培训班,对我的帮助很大。几位专家的授课都触动了我心底里的那根弦。我曾经也是一名文学爱好者,读书时代也有不少"豆腐块"见诸报端。

音乐教学中的即兴创作

新课程强调:教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。而音乐所具有的模仿性、抽象性特点,可以使学生的想象力和创造性思维得到充分发展,对培养学生的创新精神和实践能力有独特的作用。

再见,小河蟹

一天,爸爸妈妈带我去靖安县中源乡西头村玩。一大早,我发现一位叔叔正在清理一张大网,里面有许多小鱼、小河蟹。我跑上前,发现一只乒乓球大小的河蟹,它的钳子张开挥舞着,差点钳中爸爸的手指。爸爸问叔叔能不能把它送给我,他说“行”。爸爸一提一拉,就把河蟹弄下来了。小河蟹一到地上就开始乱跑。我张大嘴巴吼了一声：“进去!”小河蟹被吓到了,忽然横着跑了起来。我把纸杯子一倒,它就自投罗网了。我把杯子一正,倒一些天然泉水,它就变成“囚徒”了!

巧妙点拨 深层对话——《地震中的父与子》教学片段赏析

【片段】师：刚才同学们交流时谈到第12自然段里．父亲挖了很长时间．作者这样繁琐地罗列时间的进程．为什么不直接写出挖了36小时呢？一起来读一读这一句。（生读：“挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”）

未来的……

教学内容：《语文》四年级上册习作八。教学目标：1．大胆想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，做到语句生动，吸引人，内容有独创性和新鲜感。

数学趣事——平移

提起有趣的事，同学们一定会说出一箩筐。最近我发现数学里也有不少的乐趣。 一次数学课上，我们学习了平移的知识。数学老师告诉我们：平移就是把一个图形整体沿某一方向移动，会得到一个形状、大小完全相同的图形，只是位置变化了。老师还告诉我们，这种平移现象在我们的实际生活中随处可见。我听后却有点儿疑惑：这是真的吗？我怎么没发现？于是，我开始在日常生活中留心观察起来。