谈小学数学生活化教学

文章首先分析了小学数学生活化教学存在的问题,指出教师的教学方式不妥,教师不注重学生的真实感受,过分重视学生的成绩等问题。随后提出了相应的应对策略,包括将教材联系实际生活,挖掘生活中的数学知识,开展生活化的数学活动。

古韵古香 诗词悠远 ——小学语文经典古诗文诵读教学初探

经典古诗文诵读是小学语文教学的重要部分,能 够培养学生的语感以及审美能力,在进行小学语文的教学过程 当中,从事语文教育工作的教师应该运用多元化方式来强化学 生对于古诗文诵读的能力,从而能够让学生充分感知到古诗文 的韵律之美,提高学生审美能力,发展自身语文素养。

传统文化在小学语文古诗词教学中的渗透分析

传统文化作为我国几千年的民族结晶,是一笔宝贵的精神财富,其中,以古诗词为代表的传统文化在小学语文教学中能够有效激发小学生对民族文化的历史认知,增强小学生在学习过程以及思维发展过程中的民族自豪感和爱国热情,增强文化自信。本文主要从传统文化的内涵解读出发,深入分析了当前小学语文古诗词教学中的一些现状,并结合这些教学现状提出了几点古诗词文化在小学语文教学中的渗透路径,旨在促进小学语文古诗词教学的文化传统价值与历史发展理念。

小学数学教学中如何进行概念数学

数学概念作为小学数学重要的一部分,是学生进行数学学习的基础。小学数学的概念教学中,对学生的感知、形成、巩固和运 用有不同的要求,是学习和掌握任何一个数学概念必须具备的过程。学生通过对这四个方面的把握来加深对数学概念的认识和理解。在小 学教学中,数学概念越来越受到教师和学生的关注,如何学好数学概念对提高学生学习成绩有重要的影响。本文就小学数学概念的理解和 巩固出发,探讨在小学教学中如何提高学生的概念知识把握程度,提高学生学习成绩。

浅谈小学数学教学生活化

《新课程标准》提出,让学生学有价值的数学,其实就是让学生会运用所学知识,来解决生活中的实际问题,真正实现:数学源于生活,又服务于生活。要达到这一目标,教师在教学时,就要将小学数学生活化。从学生已有的生活知识和经验出发,将课本问题生活化,让学生发现问题与自己生活的相似点,然后自己主动解决问题。本文主要从三方面来论述:创设生活化情境,激发学习兴趣;设计生活化问题,拉近课本距离;解决生活中问题,巩固所学知识。

浅谈当今时代素质教育下的小学数学

贯彻“以学生发展为本”的教学新理念,是课程改革的出发点。当今世界时素质教育下的新时代,我们要遵循新的教育法则。教师的课堂教学必须是艺术化的、多元化的、生活化的。严肃科学地把控课堂,教师要重视学生的积极性、主动性、灵活性、创造性,注重培养学生养成良好的数学思维能力,做到积极主动地去发现问题、分析问题、解决问题、得出答案,让学生多元一体全面发展。

读中有感 感后交流 ——小学语文阅读教学三步走

阅读教学作为小学语文教学的关键组成,其重要作用不言而喻。小学语文教师在教学之时,应将激发小学生课 外阅读兴趣放在首位,培养学生良好的阅读习惯,使其在阅读过程中有所思,有所悟,储备足量阅读素材。当小学生积累一定阅读素材后,可以与同学进行交流沟通,发表自己的见解,糅合众多文章精华,让阅读趋向高效,让综合素养得以提升。

小学语文教学中阅读教学开展形式探讨

新的语文课程标准提出优化教学过程,提高教学效率,坚持以教师为主导,学生为主体,思维为核心,能力为目标,突出对学生阅读能力的培养。因此,培养学生的阅读技能对于语文教学来说极其重要的。那么,如何优化阅读教学呢?下面是我的一点感想,与大家共勉。

小学数学课堂兴趣激发的探究

兴趣是学习的动力源泉,学生只有对学习产生兴 趣,才会从内心想要去探索知识,产生知识探究的欲望。由此 可见,小学生在学习数学课程的时候,应当运用各种方法去激 发其学习的欲望,使其产生兴趣,从而引导其进行数学学习。著名心理学家言道:“兴趣就是最好的老师。”然而激发兴趣的 手段与方法诸多,本文选取了五种激发兴趣的方法展开论述, 希望能够激发小学生学习数学知识的兴趣,以便更好地学习。

小学语文教学中如何有效进行诗词鉴赏

古诗词是中国传统文化史上一朵奇葩,短短的篇幅,却蕴含着丰富的内涵,是诗人情感的浓缩。每一首诗词,都能让我们看到一个别 具性格的诗人,在诗词中,我们也能看到一个朝代的缩影,古诗词可谓一笔无法估量的文学财富。作为语文教师,应该有效的进行古诗词教学, 引导学生领悟我们前人留下的财富。