多途径开展网络教研建立立体化教研模式

网络教研活动使年轻有为的新秀和经验丰富的师长聚集在一起，畅所欲言、倾诉困惑，极大地促进了我校教师之间以及区内教师的互助与交流。开展网络教研活动以来，我校教师参与网络教研的热情空前高涨，都能及时把自己在平时教学中的案例、反思等利用网络与同行们共分享，同切磋。

动静相宜体悟深情——支玉恒《再见了,亲人》教学片段赏析

听了知名教师支玉恒《再见了,亲人》这节课,引发了听课教师的深思：阅读教学就应该像支老师一样,巧妙设计教学中＂动＂与＂静＂相宜的环节,让学生真正体悟文本所要表达的深情。片段一逆转角色激将,调动学习热情师：他们根本不是亲人,你们都弄错了,作者也弄错了。（生不服气,举手）师：还举手？是不是想和我辩论？生：是!

浅谈音乐教学中“音乐情境”的创设

音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授,而是表现在对学生心灵的启迪、激励、唤醒、感染与净化。因而,音乐应本着以审美为核心、以学生为本的原则,从学生兴趣出发,培养学生创造力,既贴近了学生的生活,又注重了音乐和其他相关文化的结合。使学生在愉悦的音乐课堂氛围中,学到知识,感受音乐带给他们的美。

课前如何导入

俗话说:"万事开头难."一堂课能否成功,一个很关键的因素就是开头,即课堂导入.如果课堂导入设计安排得有艺术性,就能"牵一发而动全身",牵引整个教学过程,收到先声夺人、事半功倍的良好效果.如何快速地集中学生的注意力,帮助他们进入学习状态,是高效课堂的一个良好开端.

浅谈小学数学思维教学中启发式教学

"教无定法"。但最关键的问题是要形成正确的教学指导思想,指导思想正确了,才能灵活运用教学方法,有所创新。"学生为主体,教师为主导",这就是现代教学的指导思想。如何体现"学生为主体,教师为主导",关键是学生能否有学习积极性,而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系,因此在小学数学教学中进行启发式教学,提高学生学习积极性是相当重要的。

初中文言文人文精神的培养

一、文育文教学中家国情怀的培养 我国古诗文里,对于故地的思念,是一个永恒的主题.马致远《天净沙·秋思》曰:"枯藤老树昏鸦/小桥流水人家/古道西风瘦马/夕阳西下/断肠人在天涯."寥寥数语,道出了天涯游子对故乡的无比思念;崔颢在《黄鹤楼》中咏:"日暮乡关何处是,烟波江上使人愁."是望故乡而不可见,乡情与辽阔江水一样迷茫;"乡书何处达,归雁洛阳边"的感叹,则是诗人王湾抒发了旅居外地时深切的思乡之情.陆游在《十一月四日风雨大作》中吟:"僵卧孤村不自哀/尚思为国戍轮台/夜阑卧听风吹雨/铁马冰河入梦来.