小学劳动教育教学融合信息技术的创新实践

本研究旨在探讨在小学劳动教育教学中的融合信息技术创新实践,通过理论与实践的结合,提出了一系列切实有效的解决措施。构建信息化教学环境,提升教学效果;开发数字化教学资源,丰富教学内容;利用网络平台,拓展教学空间等。研究结果表明,信息技术的运用不仅提升了小学劳动教育教学的效率和质量,还激发了学生的学习兴趣和实践能力。本文对于推动小学劳动教育教学的改革与发展具有重要的实践指导价值和可推广价值。

在小学语文教学中学生核心素养培养策略探究

随着目前新课程教学改革的不断深入与发展,学生核心素养的培养得到越来越多的重视,在小学语文教学中不仅要“授之以渔”,更重要的是“授之以渔”。小学语文教学必须要立足于小学生核心素养的培养与发展,帮助学生更加全面的成长进步。本文立足实际,重点探究了在小学语文日常的教学过程如何更好的对小学生进行核心素养的培养,希望可以为相关研究者和教育工作者提供一定参考价值和意义。

“双减”政策背景下的小学数学作业设计探究

“双减”政策引领着教育领域的创新与变革,广大教师正积极投身于数学课堂的优化升级,致力于推动学生的数学认知、合作探究以及快乐交流等能力的全面发展。在这一过程中,小学数学作业设计的问题逐渐凸显,成为数学教师面前的重要研究课题。为了契合课程改革的步伐,小学数学教学正在不断的进行变革,特别是在作业设计方面。教师们在进行作业设计时,更注重作业的开放性和创新性,努力打造新颖有趣的数学作业。数学教师应精心策划作业内容,通过作业让学生的思维更具有深度和广度,让他们在掌握知识的同时,具备运用知识解决问题的能力。因此,教师们需要用心设计每一项作业,让学生在完成作业的过程中,不仅提升数学素养,还能全面提高综合能力,实现数学学习的深度与广度的双重提升。

群文阅读理念下小学语文阅读教学策略研究

在素质教育深化开展的背景下,小学语文科目的多元教育模块开始呈现出交互优化的发展趋势,与之有关的一系列教学思路、策略也相继应运而生。随着群文阅读教学模式的应用,学生的阅读量有所增加,而且学生的阅读能力有较大程度的提升。本文对小学语文群文阅读教学模式的实践价值进行了分析,提出了小学语文群文阅读教学的策略,旨在为一线小学语文教师开展高质量的阅读教学活动提供一些借鉴。

在家庭教育中渗透中华优秀传统文化

人的教育是一项系统的教育工程,在这项系统工程之中,家庭教育是一切教育的基础,对个体的成长和社会的进步具有重大意义。而中国传统文化作为中华民族在历史长河中集体劳动和智慧的结晶,其中蕴含了大量优秀经典文化、民间风俗、传统手工艺等宝贵的教育资源,在青少年时期进行相关的教育能够让青少年在感受、欣赏和体验中了解中华民族悠久的历史和传统文化的精华,逐步用传统规范言行,逐步形成优良的品格。

挖掘“互联网+教育”元素 有效指导线上读写——“停课不停学”期间线上读写练习辅导探索

挖掘“互联网+教育”教学新元素,以“钉钉”班级群平台为依托,实现“线上读写练习辅导”,辅助线上课程背景下的读写练习辅导与讨论,帮助学生将所学的知识予以积累、消化,内化为自己的学识,提升学习效果。

小学语文教学师生互动中的话语沟通

新课标教育改革背景下,师生互动中的话语沟通逐渐成为小学语文教师探索的主要课题。小学是人文性与工具性的统一,要求学生将所学知识应用于实际,具备语言表达能力和人际交往能力,而良好师生互动中的话语沟通可以为此提供便利条件。将小学语文教学师生互动中的话语沟通融入小学语文日常教学,不仅可以增加教师对学生的理解深度,还能构建良好的师生关系,营造良好的课堂氛围,提升课堂的有效性和教学的效率性。

小学中学段语文听力模式初探

语文是基础教育课程体系中的一门主要科目,是语言和文化的综合学科。语文能力是学生学习其他学科和科学的基础,是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识、文化知识的统称。本文立足于小学语文听力教学实践,依次对系统的语文听力训练以及多样的语文听力训练这两大主题进行了初步分析与探索。

聚焦感受,真情表达 ——以《我的心儿怦怦跳》为例

《我的心儿怦怦跳》是人教版部编小学语文教材第七册第八单元的习作。本单元导读中对习作能力的要求是:写一件事,能写出自己的感受。教材安排了三个板块:一是列举“参加百米比赛”“登上领奖台”“第一次当众讲故事”等学生生活经历,引导学生回忆生活,关注内心感受,选择写作素材;二是呈现“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人,引导学生“写清楚事情的经过和当时的感受”;三是提供了词句资源包,暗含了表达感受的不同角度,比如,心里的想法和身体的感受。“泡泡话”提示学生在学习过程中,要积累生动的语言材料,并运用到本次习作中。

小学中段语文听力模式初探

语文是基础教育课程体系中的一门主要科目,语文的能力是学习其他学科和科学的基础,语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。因此,在小学的语文教学中加入听力训练十分必要,帮助学生掌握一定的听力方法,对于提高学生的语言文字能力甚至交际能力、工作能力都很重要。

冬日滑雪

今年的寒假特别冷,车窗外下着鹅毛大雪,风儿呼呼地摇着路边光秃秃的白桦树。妈妈带着我来到宜春明月山滑雪。走进明月山,只见到处白茫茫一片,犹如盖上了厚厚的白棉被。我和妈妈坐上事先预约的缆车。从缆车上看明月山,它犹如一位高大健壮的巨人横卧在马路上小憩。

探析创客教育下的小学信息技术教学模式

新课改的推行使得小学信息技术教学迎来了较大创新挑战,随着市场上信息技术人才需求的增加,信息技术教学引起了更高重视,小学信息技术是信息教育的基础阶段,将创客教育应用于小学信息技术教学中,能够调动学生学习兴趣,提高教学质量,本文对创客教育下小学信息技术教学模式进行了探讨,希望可以为提高学生的信息技术水平提供一份参考。

浅谈小学语文教师如何提升小学语文阅读教学效率

一本书是作者对生活对事件浓缩的感悟,认真贴切的解读作者情绪的过程就是阅读的过程,因此加强读者的阅读能力不仅可以很好地加强读者对书籍的理解,还能体现对作者辛劳写作的尊重。现阶段中,人们无时无刻不接受着信息的冲击,加强语文阅读能力还能帮助人们快速筛选出自己需要的信息。小学阶段语文阅读教学作为学生阅读能力的奠基,如何有效的提升小学语文阅读教学效率备受社会各阶层的关注。本文中,编者将通过自己对小学语文阅读教学现状的观察,针对性提出部分措施促进小学语文阅读教学效率的提升。

春雨

我坐在窗前,一阵大风袭来,将一片片叶子吹落.蜻蜓在空中低低盘旋着.此时的现象告诉我,要下雨了.风在空中狂吼,一道像大刀一样的闪电劈向天空,仿佛把整个天都劈开了.风像个巨人,拿着大笔在天上乱涂乱画.雨滴大军扑过去,与大地交战起来.大地开始气壮如牛,试图把雨滴大军赶走,但它们交战了几个回合,大地就力不从心,落荒而逃了.

小小“动物园”

我的家就像一个小小的动物园——爷爷是头能干的老黄牛,奶奶是只爱早起的鸡,爸爸是匹风里来雨里去的马,而妈妈,她可是一只严厉的大老虎。我的爷爷爱书法,尽管字写得很好了,但他每天还伏案练字,从不嫌累。他还能变废为宝,家里各种坏了的物品,经过爷爷的修理都能"满血复活"。