浅谈我的教学模式——由情境到说理

本文从"教法设计与学法指导"以及"情感态度价值观的自然渗透"这一侧重点谈"由情景到说理"这一教学模式,再具体到这一模式的各个环节,以及这一模式在实际教学中的具体操作。

初中语文现代文教学如何实现“教少学多”

现代文教学与古文教学具有一定的差异性,现代文教学更加注重学生的课文熟悉程度,它不似古文那般晦涩难懂,因而在教学时,教师不必花太多时间去进行字句意义讲解。如此以来,就造就了'教少学多'的高效教学模式。'教少学多'的实现需要教师和学生两方面的配合和促进,需要教师通过一定的可行的方法来搭建桥梁,从而在师生合作的基础上,实现'教少学多'。

教育心理学在初中语文教学中的运用

教育心理学针对于学生学习过程中所存在的心理问题和因素来对教学进行理论性的辅导和帮助。许多教师表示初中阶段的语文教学往往显得力不从心,学生在语文学习上属于一种惫懒游离的状态,在态度和心理上都存在一定的问题和不足。因而,在初中语言教学中,合理的运用教育心理学有着重要的现实意义和历史作用。本文接下来的重点讲述内容就是针对教育心理学在初中语文中的有效应用来展开,从而海纳百川,集思广益。

初中语文现代文教学如何实现“教少学多”

现代文教学与古文教学具有一定的差异性,现代文教学更加注重学生的课文熟悉程度,它不似古文那般晦涩难懂,因而在教学时,教师不必花太多时间去进行字句意义讲解。如此以来,就造就了'教少学多'的高效教学模式。'教少学多'的实现需要教师和学生两方面的配合和促进,需要教师通过一定的可行的方法来搭建桥梁,从而在师生合作的基础上,实现'教少学多'。