中职学校学前教育专业课程设置现状探讨

学前教育关系着我国数千万婴幼儿的发展,寄托着数千万家庭的幸福和对美好生活的盼望。婴幼儿在身体、社会性、语言和认知等方面的良好发展,不仅造福于儿童个人及其家庭,也造福于社会、国家和民族。从教师专业发展来讲,一个合格的幼儿教师必须是从高质量的职前教育培养开始的,中职学前教育专业学生只有在此期间接受了优质的教育才能为其成为一名合格的幼儿教师打下坚实的基础,为其日后的专业发展打下坚实的根基。

浅析如何有效开展中职平面设计专业教学

随着我国社会经济的快速发展,就业者间也面临着较大的市场竞争压力。中职院校是提升学生综合素养、向社会输送专项技术人才的重要途径。对于平面设计专业教学人员而言,在培养学生平面设计技能、丰富学生平面设计知识储备的同时,更需要注重学生综合能力的提升。本文分析了中职平面设计教学策略。

中专美术专业教育中的欣赏教学

美术是中专教育体系中的一门基础专业,是实施职业教育的主要途径,更是渗透德育和美育的关键所在。欣赏教学是中专美术专业教学的重要组成部分,在培养学生审美能力、艺术修养和综合素质方面发挥着独到的作用,因此做好中专美术专业教育的欣赏教学十分重要,是每个美术教师都必须要完成的课题。基于此,本文将结合教学实践经验,以现代教育教学理论为依据,从改变教学模式、创设教学情境、利用信息技术和尊重学生个性四个维度出发,全面地分析中专美术专业教育中欣赏教学的组织方法和实施策略。

中职学前教育专业音乐教学之我见

中职院校是我国教育领域中的重要组成部分,已经逐渐发展成为为社会建设培养专业实践型人才的主要平台。学前教育是中职院校的重点专业之一。本人从事中职学前教育专业音乐教学多年。多年来一直潜心钻研,不断探索音乐教学的教学方法与途径,积累了一定的教学经验。本人想把多年来的音乐教学经验与体会分享给大家。

学前教育专业视唱练耳课程游戏化教学初探

视唱练耳课程是学前教育专业的音乐基础课，这是一门综合性较强、范围较广、具有抽象性、复杂性、实践性的专业课程，本文主要介绍学前教育专业视唱练耳课程的重要性，存在的问题以及解决学前教育专业视唱练耳课程存在的问题的方法，即将课程游戏化，并对学前教育专业视唱练耳课程游戏化教学作初步探究。主要目的是提高学生的学习兴趣和学习效率，提高老师的教学水平，不断探究，不断摸索，让学前教育专业视唱练耳课程更容易让学生学习并吸收，且为他们以后音乐事业的发展奠定良好的基础。

教育生态学视角下中职学校教学思政模式创新研究

目前,中职学校为了改善思政教育现状,提出在教育生态学视角下创新中职学校思政教学模式。本文基于教育生态学视角,以中职思政课程教学为例,开展教学模式创新的研究,以期改善思政教学中生态环境失衡的现状,使思政教育课堂重新恢复生机,实现课堂思政教育健康、绿色发展。

3种茄科入侵植物在我国的潜在地理分布及气候适生性分析

【目的】探究喀西茄(Solanum khasianum)、牛茄子(Solanum capsicoides)和曼陀罗(Datura stramonium)3种茄科入侵植物在我国的分布格局及其主要气候环境影响因子,为3种茄科入侵植物的监测、预警和防控提供科学依据。【方法】获取3种茄科入侵植物在我国的已知分布点,结合生物环境空间数据,利用最大熵模型(MaxEnt)预测其在我国的3 km×3 km分辨率适生性空间分布概率,并分析3种茄科入侵植物地理分布的空间重叠特征及影响其空间分布的主要气候环境因子。【结果】喀西茄、牛茄子和曼陀罗3种茄科入侵植物在我国的入侵分布区广泛,分别占国土面积的20.09%、25.69%和62.49%,但地理分布存在明显空间分异和局部空间重叠。其中,曼陀罗除青藏高原外各地区均有其适生区,而喀西茄和牛茄子主要分布于亚热带地区;喀西茄的适生区主要集中在西南云贵高原,是其入侵的重灾区,尤其是云南、广西、贵州及其周边的省份;牛茄子分布范围较喀西茄广,主要分布在热带和亚热带地区,适生性自南向北逐渐减弱。【结论】我国西南地区是喀西茄和牛茄子入侵的集中适生区和重灾区。3种茄科植物在云贵高原和横断山区均有气候适宜重叠区,是入侵茄科植物的未来重点防疫区。

中华猕猴桃(Actinidiachinensis)在中国的适生性及其潜在地理分布模拟预测

利用181个地理分布调查数据,基于Arc GIS对中华猕猴桃的目前分布进行空间重建,利用Max Ent生态位模型对中华猕猴桃在中国的适生性及其未来气候变化下潜在可扩散地理范围进行了模拟与预测,分析中华猕猴桃在中国的适生性和扩散潜力及其空间格局,在未来气候变化背景下,预测中华猕猴桃当代及未来至2050年适生区分布格局变化。结果表明:中华猕猴桃当前的潜在适生区主要分布在23°―35°N之间和102°E以东的中亚热带山地丘陵区,如秦岭―大巴山、云贵高原、罗霄山脉―南岭和武夷山脉等地区。中华猕猴桃在当前气候条件下适生区总面积为2 382 381 km2,占中国版图的25.19%,在中等温室气体排放(RCP4.5)情景下预测至2050年,适生区总面积相对当前气候情景略有减少,但空间分布格局变化强烈。预测结果表明:在未来气候变暖影响下,中华猕猴桃潜在适生区具有向北或高纬度地区迁移的趋势。

中国飞蝗(Locusta migratoria)灾害地理分布模拟及其生物气候因子分析

飞蝗Locusta migratoria(Linnaeus)系斑翅蝗科Oedipodidae飞蝗属Locusta Linnaeus洲际性农业重大害虫,在我国主要包括东亚飞蝗L.migratoria manilensis(Meyen)、亚洲飞蝗L.migratoria(Linnaeus)和西藏飞蝗L.migratoria tibetensis Chen。掌控飞蝗灾害的地理空间分布并预测起潜在的适宜分布区,对于我国飞蝗灾害的综合防控具有重要意义。结合三种中国飞蝗灾害记录地理信息和生物环境环境因子参数,应用最大熵模型(MaxEnt)和地理信息技术(GIS),在3 km×3 km尺度上对三种飞蝗灾害在中国的地理分布空间格局梯度、灾害风险概率和风险等级进行了模拟预测与分析,并对影响分布的关键生物气候环境因子进行了分析。结果显示,蝗灾害风险区的地理分布模拟结果与历史记录完全符合,ROC检验表明MaxEnt模型预测可靠性极高。三种飞蝗东亚飞蝗、亚洲飞蝗和西藏飞蝗在中国的灾害风险区总面积依次分别为315.87×10^4km^2、395.80×10^4km^2和125.00×10^4km^2,分别占国土面积的33.43%、41.96%和13.25%。东亚飞蝗和亚洲飞蝗的灾害风险区存在75.8×10^4km^2的空间重叠,主要分布于我国农牧交错区及以南区域。三种飞蝗灾害风险区的地理梯度与分布格局与中国三大自然地理区高度吻合,其地理分布格局表现出显著的经度和纬度空间梯度异质性。刀切法检测(Jackknife test)表明,三种飞蝗灾害的主导生物-气候影响因子的不同导致了其地理分布格局的显著差异,表明蝗灾爆发概率同时受到各自不同飞蝗物种对气候环境的适应性与地理空间隔离作用的共同制约。研究结果可为我国飞蝗灾害的跨界联合全程防控、区域联网监测联控和综合治理提供参考依据。

团体心理辅导在中职班级管理中的实践探索

目前,中职院校班级管理中存在着凝聚力、归属感缺乏,学生主动交往意识不强,自我管理意识差等问题,本文对团体心理辅导引入班级管理的可行性进行了实践探索,并通过实际案例介绍了团体心理辅导在班级管理中的应用。

中职体育对学生心理素质培养的教学探讨

中职生正处在身心发展的转折时期,面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,他们在人际交往,求职择业和生活等方面易产生各种心理困惑。体育教学如能根据学生的心理特点来开展,可以培养中职学生健康的心理素质,从而促进学生的身心发展和良好人格的形成。

只见泪滴,不闻哭声——浅析《合欢树》的语言艺术

《合欢树》是史铁生用质朴平实的语言谱写的一支感人至深的真情之曲,震动了每一位读者的心灵。款款文字缓缓地流淌了对母亲去世的悲伤之情,是儿子对母爱的一首热烈深挚的赞歌。文章大致以时间为序,信笔而书,如水如云,质朴中显风采,真情潜藏于字里行间,值得我们细细品味。

信息化教学手段在中职学前声乐教育中的运用

随着时代的发展和社会的进步,我国的信息化的水平也得到了较为明显的提升,这不仅体现在我国的各种科技领域,同时也十分明显地体现在对中职类的学生进行声乐教育的方面。因此,在学前的声乐教学过程中引入信息化教学手段是十分必要的。该文主要根据笔者的实际经验以及相关的理论分析对当前的中职学前声乐教育课堂信息化进程进行一定的研究,使得我国中职学前声乐教育学前声乐教育质量能够得到较大的提升。

中职数学活动课的教学实践研究

中职教育是我国现代教育体系的重要组成部分。由于长期应试教育模式和传统落后教学思想的影响,现阶段的中职数学课堂教育无法融入新课程改革的背景中,仍是以抽象的书本数学知识为中心,脱离了学生的实际生活经验,无法调动学生的学习积极性,严重影响教学成果的实现和学生综合素质的提高。而数学活动课的实施变革了过去单一的数学课程结构和枯燥的教师说教模式,注重结合实际生活经验培养学生的实用型数学知识,以及利用数学知识解决实际问题的能力,从根本上改变了学生的学习态度,提高了学生学习数学的综合能力,促进了数学教学成果的实现和学生的全面发展。

新时代下对中专音乐教学的思考与畅想

随着课程改革的推进和现代教育理念的不断深入,教育教学逐步迈入到了新的发展时代,中专音乐教学也因此而面临新的任务和更高的要求,亟需改进、革新教学策略以实现高效教学,满足学生发展的需要。对此,本文将结合教学实践经验,以现代教育教学理论为依据,从建立融洽师生关系、给足学生学习空间、紧密联系现实生活和丰富教学内容四个维度出发,分析新时代下中专音乐教学的基本方法和科学策略。

探讨提高中职声乐教学质量的策略

声乐教学在中职学校的音乐教学中占重要地位。中职学校仍以单一式、刻板式的传统声乐教学模式为主,这种教学模式与理念同实际相脱节。中职学前教育专业声乐教学的实施,主要着眼于学生乐理基础的普及,使之能够具备音乐初级审美鉴赏能力。随着新课改的不断深入,为创建中职学校新的声乐教学体系,提升中职学校教学质量,需要改善中职声乐教学模式,培养学生学习声乐的兴趣,利用现代信息技术。本文主要对提升中职声乐教学质量进行策略分析。

高中计算机基于信息化的教学改革思路分析

在信息化时代的今天,掌握必要的计算机操作技能是高中计算机课程教学中不可缺少的重要组成部分。通过信息化的教学方式,信息化的教学手段和信息化的教学模式给学生全新的教学体验,让学生在感悟信息化时代的操作过程中掌握必要的计算机操作技能,是高中教学中教师关注的教学核心。本文就高中计算机课程教学基于信息化进行的教学展开探讨,分析有效的教学方法,不断提高学生的计算机操作能力。

试论如何构建中专音乐的高效课堂

在教育教学改革浪潮的冲击和影响下,全面的教学局面被打开,素质教育也逐渐发展成为教育教学的主要趋势,促进学生德智体美劳全面发展备受关注和重视。在这种形势和背景下,中专音乐教学的重要性更加凸显,同时也迫切地需要构建起高效的音乐课堂以发挥其价值和影响。本文将结合教学实践经验,从做好精准的课前备课、设置巧妙的课堂导入、创设和谐的课堂氛围、实施及时的课堂评价四个维度出发,分析构建中专音乐高效课堂的基本方法。

小组合作在中专音乐课堂教学中的运用

小组合作是新课程改革下备受青睐的一种创新教学方法,可以克服并弥补传统教学方法的不足,将学生从被动学习状态中解放出来,促进学生学习方式的转变和优化,进而让学生实现相互学习和共同发展。所以,将小组合作运用到中专音乐课堂教学中具有十分重要的意义。本文将结合教学实践经验,以现代教育教学理论为依据,从科学划分学习小组、巧妙布置合作任务、适当点拨和引导、注重实施过程评价四个方面出发,分析小组合作在中专音乐课堂教学中运用的具体路径。

高中生计算机基础应用能力提高的策略分析

社会的进步带动着科学技术的发展,计算机作为新环境下的实用工具,已经逐渐群众的工作生活中普及,同时,在新课程改革的背景下,高中阶段的教育也针对学生的计算机学习能力开展研究。作为高中生,强烈认识到当今计算机技术在各领域的广泛应用,因此提出学习计算机技术的方法建议,旨在增强高中学生的计算机操作水平。