浅谈中学语文教学的反馈环节

中学的语文教学其实是教师不断输出信息和学生不断接收信息的过程,在这个过程中,通过信息交流,教师会对学生知识的掌握情况有全面的了解,然后教师就可以发现教学中存在的问题,从而不断调整教学方法,以提高教学效率.因此,在中学语文教学中,信息的交流过程,也是一个教学反馈的过程,可以深入地促进教师和学生之间的交流.

略谈高中数学教学渗透人工智能教育的策略研究

基于新课改下,对于学生综合能力以及学科素养的培养已经成为时代的重点内容。 自 2017 年国务院发表的?人工智能发展规划?中提到,要将人工智能有关的相关课程应用于中小学日常教学中。 但当前,由于缺乏这方面的经验,同时也缺乏相应的教学材料和师资力量,所以将其有效的融入高中教学中还较为困难。 为此,本文就结合自身经验,略谈高中数学教学渗透人工智能教育的问题,并提出相关策略。

高中生物实验教学改进策略探究

实验是人们认识和研究事物或验证某一理论的一种科学方法，而生物学则是以实验为基础的学科，需要通过反复的实验促进理论知识的发展和提高，因此，实验之于生物教学的重要性不言而喻。作为中学生生物教学的一种重要手段，高中生物实验教学主要是指高中生利用特殊的仪器设施或药物处理方法，有目标有重点地观察探究生物体的不同形态结构和各自的生理功能，大体包含验证性实验、探究性实验、调查报告类实验和模型建构等四种类型。

微课在信息技术技能课的应用实践

在互联网高速发展的时代背景下,“互联网+教育”的模式应运而生,其中微课在高中教学中受到了广大师生的欢迎与喜爱。其借助10 min左右的视频,将教学中的重点与难点生动、形象地呈现出来,不仅改变了传统中灌输式的讲解模式,为学习增强了趣味性;同时极大地提升了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。文章分析了微课在高中信息技术教学中使用的原则、组成要素以及设计过程,以便提升高中信息技术教学的效率。

“通用技术”实践活动中如何渗透steam教育理念

新时期我国教育事业的快速发展,对学生的综合素质培养提出了更高要求。在此背景下,为了提高“通用技术”实践活动开展效果,实现对学生技术能力的科学培养,需要考虑steam教育理念的渗透,确保“通用技术”教学有效性。基于此,文章就steam教育理念在“通用技术”实践活动中的渗漏进行系统阐述。

浅谈新课标下高中政治课堂的建构表现

中国特色社会主义发展进入新时代,这是我国的战略新方位。正如习近平总书记在在全国高校思想政治工作会议上强调指出,“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。

论生物教学与创客教育的结合

近年来,随着“创客行动”的快速发展,对“创客教育”的实践探索也在如火如荼地开展。“创客教育”的核心是支持学生开展基于创造的学习,培养学生的创新意识和创新能力。因此,创客教育与学科融合将是教育改革的大趋势。文章对创客、创客教育的概念进行介绍,并对创客教育对生物教学的影响进行了分析,最后对生物教学与创客教育的有效结合提出了相关建议。

智能手机APP在地理教学中的应用--以地理信息技术在区域地理环境研究中的应用为例

教材中“3S”技术概念、原理等部分抽象性较强,学习难度较大。笔者将智能手机APP引入课堂,基于生活案例,通过学生的自主体验,开展地理信息技术的教学,在落实知识的同时,也提升了学生的实践能力和地理素养,培养了学生关注生活的意识。

披上思维的外衣,化“零”为整——整体换元法在高中数学中的应用

整体换元法是高中数学学习中较为重要的一种解题方法,它可将复杂问题转化成学生熟悉的简单数学模型,从而求解.整体换元方法中蕴含转化与化归思想,其与分类讨论、数形结合等众多数学思想一样,应用范围大、应用频率广,它的解题应用步骤甚至是机械的,所以也最能被学生掌握。本文对整体换元法进行了较系统的分析,希望能为广大的高中数学教育工作者和学生提供一些帮助,希望其在教学实践中结合一些具体典例,注重培养其在讲解或解答数学题时的意识和习惯,从而简化问题,提高解题效率。

浅谈创客教育与美术教育的渗透和融合

现如今,传统教育对学生的动手能力、创新能力的培养明显不足。创新意识的培养显得尤为重要,创客教育的开展也如雨后春笋、欣欣向荣!创客教育理想状态下应该是整个学校参与的涉及所有学科的教育行为,鼓励学生在综合应用之前所学的知识来制作有附加值的作品,从文学艺术到科学技术,所有的学科都涉及到在现实生活中的应用问题。动手类学科可以作为一个先导项目,而美术学科就是动手类学科之中较有体现性的。因此创客教育进入美术课堂显得尤为重要。新课改的深入发展使得人们从关注学生的文化课成绩转而关注学生的综合素质,美术教育也在此背景中受到了重视与认可,希望学生可以通过美术学习充分发挥自己的创造力与想象力,形成良好的审美素养,对视觉艺术有一定的鉴赏能力。创客教育则是以发挥学生自身的想象力与创造力为基础,更易于提高学生美术创造的能力。

试论地理教学中学生时空思维力的培养

中学地理课,不管是自然地理还是人文地理,都存在地域性特点.掌握区域性特点的最有效办法就是利用地图等对各种地理事物的空间分布进行对比和相关性分析,从而找出事物的时空分布之间存在的内在逻辑联系和分布规律(趋势),并把这些规律用于对人类未知领域进行有预见性的规划,这也是地理学科的价值所在.因此,学生的时空思维能力对学好地理必不可少,也是培养学生自主学习能力的要求.

以“五个聚焦”全面推进勤廉校园建设

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来,中共南昌市第二十三中学(南昌市交通航空职业学校)委员会牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求,落实立德树人根本任务,把主题教育与学校工作结合起来,多次召开专题研讨会,以“五个聚焦”全面推进勤廉校园建设,不断推动学校高质量发展。