依托游戏教学法培养小班幼儿的自理能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:培养幼儿“基本的生活自理能力”是幼儿园教育的重要目标之一。幼儿正处在身心成长的关键时期,在幼儿园教育中发展幼儿的自理能力,促使幼儿学会独立处理问题,有助于增强幼儿的成长动机,激活幼儿的探索兴趣,为幼儿今后的成长奠定基础。

在班本课程开发中支持幼儿的深度学习

班本课程开发中的深度学习以发展幼儿问题解决能力为目的,强调教师基于幼儿的兴趣、需要来挖掘有意义的课程生长点,为幼儿探索问题创造良好的环境,对落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神具有重要意义。在当前的幼儿园教育中,教师缺乏对幼儿的深入引导。

玩转绘本乐享阅读-幼儿游戏化绘本阅读教师指导策略

绘本中暗藏着很多有价值的教育资源。现阶段,很多幼儿园都开始利用绘本,展开幼儿教育。阅读作为幼儿教学的重要环节之一,也离不开绘本的协助。作为教育的管理者和引导者,教师有必要挖掘绘本资源,使幼儿的阅读质量得到更好地提升。让幼儿在游戏化的活动中的玩转绘本,乐享阅读。本文用过阐述绘本阅读游戏化的概述,提出了幼儿游戏化绘本阅读的教师指导策略。

幼儿教师语言对幼儿发展的影响

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号。幼儿教师使用最频繁的元素之一——教师语言,对幼儿发展有很大的影响。本文通过分析幼儿教师语言的分类及其具体表现,对幼儿教师语言存在的一些问题如'语言污染'、'语言暴力'等现象进行了分析,探究其对幼儿各方面发展的影响,并提出一些建议和策略,以使人们更多的关注相关问题。

幼儿探究阅读活动的组织与实施

幼儿探究阅读活动,是指幼儿依据自己的经验,运用类似于科学研究的方式,对所读信息进行解读、建构,最终获取意义的活动。它是探究性学习在阅读教学中的具体运用和体现,是"教师应更多地培养幼儿对知识主动探究的能力,而不仅仅是技能的传授"理念的实践诠释。组织与实施幼儿探究阅读活动,需要依据具体的形式和方法有序落实,稳步开展。