盛开在学生心尖尖的那朵映山红——江西省“学习贯彻党的二十大精神 百名思政名师进百校”宣讲纪实

日出东方,江山多娇,赣鄱大地崇山峻岭间,一株株映山红傲然挺立寒风中,坚韧而有力,向上生长、向阳生长,激荡着、澎湃着青春的梦想。青砖白墙的校园里,一个个赣鄱学子犹如那山野中的映山红,那么挺立,一声声铮铮誓言抒发着新时代好少年的报国之志。

九年一贯制学校文化建设策略研究

九年一贯制学校与纯小学、纯初中有着较明显的区别,学生在小学毕业以后一般直升到这类学校的初中部,所以在学校文化建设上更具连贯性与统一性,从而更有利于跟踪学生的成长发展。学校文化在教育事业中占据了极为重要的地位,通过学校文化建设,不仅能够突出一所学校的精神与办学特色,同时还能对学生的价值观、审美观、道德观、创新能力等方面形成积极影响。在当前时代背景下,文化作为一种“软实力”,可以从精神、物质、行为、制度等多层面入手,对学生进行积极正向的引导,让学生在了解中国传统优秀文化的同时,对目前所处的现实文化环境形成一种文化自信,从而促进学生的全面发展。

学校文化与课程建设的互动关系探析

文化是课程之魂,学校要培育什么样的文化需要有与其相匹配的课程。同时,课程对师生的价值取向与行为习惯有着重要影响,所以课程又是形成学校文化的关键因素。学校文化与课程建设是相辅相成的,文化与课程之间存在着相生相伴、协同发展的关系,呈现出互为动力的双向运动过程。

用“零度”思维推进学校拓展类课程群建设——以南昌市育新学校教育集团青桥校区为例

当下课程改革仍然普遍存在课程管理薄弱、课程改革意识不强、课程开发能力不足等现状。为此,上海市教育科学研究院教授、著名课程改革专家杨四耕指出,学校课程变革要有'零度'思维。'零度'思维就是回到初心的思维,回到课程原点的思维,就是理性关注丰富生动的课程变革实践的思维。

优化家庭教育资源,推进科学启蒙教育

一、家庭教育资源及其开发利用的原则 1．家庭教育资源的内涵 家庭教育资源，包括家庭文化、成员职业、经济条件、教育和信息水平、成员与儿童间沟通交流、对儿童指导和教养方式以及家庭设备等一切影响儿童发展。可为儿童生活、运动、学习和游戏所用的物质性、精神性资源。

“二元智力方向理论引领的初中语文教学改革”研究报告

智力方向性影响初中生的学习成效;不同年龄阶段学生的智力方向表现的程度不同,年级越高学生的智力方向性越明显;通过提高对学生智力方向性的认识,探索适合学生发展的教育教学模式;正确对待偏科生、学困生和学优生,实行个性化教学。

趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

在日常教学中,教师应迎合低年级小学生心理和学习特征,采用各种不同的趣味性教学方法,帮助学生理解知识、巩固知识,从而获得良好的教学效果,本文将就如何在小学低年级数学教学中的应用趣味性教学方法展开深入分析,以此为低年级数学教学提供参考与借鉴.

以读促写 以写促读——小学语文阅读与写作教学融合策略

小学语文教学是一门人文精神强、综合类的学科,其中,阅读和写作是重要的组成部分,也是培养学生对文字理解、运用的基本途径,对其他学科和未来的发展有着非常大的作用。阅读和写作关联性很强,二者呈现你中有我、我中有你的关系。基于此,本文结合部编版小学语文教材,对阅读与写作课程的相互促进展开阐述,讲述了二者之间的关联性,提出了几点教育策略,以供教师参考。

落实数学核心素养,发展学生的学习力——江西省第十三届深化小学数学课堂教学改革观摩研讨活动综述

为了深入理解和落实《数学课程标准(2011年版)》的教育理念,促进小学数学教师的专业发展,提升教师的专业素养,发展学生的数学核心素养,2019年3月18~21日,江西省教育学会小学数学教学专业委员会在南昌市举办了江西省第十三届深化小学数学课堂教学改革暨发展小学生数学学习力教学观摩研讨活动。来自全省11个地市、6个直管县及赣江新区的近300名专家、教研员、一线教师齐聚一堂,同台竞技,共话小学数学课堂教学,共同探讨有效落实数学核心素养、发展小学生数学学习力的课堂教学策略及路径,取得了非常好的效果。

物理任务型教学探索

近年来,随着新课改的推进,任务型教学因为有利于达到"发展学生的综合运用能力,使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高和形成自主学习能力的过程"的教育目标而备受关注。那么,如何才能更好地在实际教学中开展任务型教学呢?一任务型教学的一般步骤1.任务布置。在任务型的课堂教学中,教师应通过设置情境导入,向学生呈现任务。

趣味识字教学的实践探析

识字教学是小学语文教学的重要组成部分。识字教学要富有趣味性,才能激发学生学习动力,使学生高效高质的识字,掌握识字方法,形成良好的识字习惯。然而,目前小学语文识字教学还存在着诸多问题,教师需要结合学生特点设计与开展识字教学过程,运用丰富教学手段促进学生识字动力的提高,提高识字教学的效率。当前的教学观念仍然较为传统,尤其是在小学的识字阶段,传统的教学模式中太过注重理论讲解,学生难以充分理解内容,进而也无法激发学生的学习兴趣。

构建本真课堂 发展学习能力——2018年江西省基础教育优秀教学课例小学数学现场观摩活动综述

2018年10月21~23日,江西省基础教育优秀教学课例小学数学现场观摩活动在江西省丰城市成功召开。本次活动一共展示了来自全省各市的13节优秀课例,13节课例精彩纷呈、各有特点,呈现了一道道丰盛的精神大餐,课堂除了带给教师许多的震憾与享受外,还有更多的碰撞与思考。

让个性化教学之花在小学音乐课堂绽放

素质教育的广泛推进对小学生艺术能力的培养与艺术体验的增强提出了新要求,音乐欣赏能力与音乐表达能力作为小学生艺术内涵的重要组成部分,对提升学生的艺术修养和培养学生的个性特征具有深远的影响。随着现代化教育的蓬勃发展,小学音乐教师正积极探索提升课堂效率、丰富教学内容、吸引学生兴趣的个性化音乐教学方式。文章从音乐的审美艺术特点出发,引导小学音乐教师转变传统的思想观念,充分认识到音乐作为一门陶冶学生艺术修养的基础课程,实际上与每个人的个性特点紧密相关,以此为音乐数学的理论基础,在实际教学中更注重学生的个性化发展,让个性化教学之花在小学音乐课堂绽放,构建高效音乐课堂。

小学语文阅读教学跨学科思维能力培养方法

在当前最新教育要求下,培养小学生跨学科思维能力已经成为语文教师阅读教学的重要任务之一,跨学科思维模式的形成对提高小学生整体思维水平具有较大的促进作用。对此,为了增强跨学科思维能力培养效果,语文教师需要拓宽自身的教育思路,坚持以学为主的原则,引导小学生从多个视角对语文知识进行发散性思考与探索,合理渗透除了语文以外的多元化知识要素,以培养小学生的跨学科思维意识,锻炼其知识融合探究的能力,从而使其形成跨学科思维素养。

小学音乐即兴创造活动的探索

在小学音乐教学中,音乐不仅能够陶冶性情,还可以实现学生思维培养的作用。音乐即兴创造活动,就能够实现音乐的两大教育功能。本文以小学音乐教学中的音乐即兴创造活动为研究对象。在阐述音乐即兴创造活动的基础上,指出了开展小学音乐即兴创造教学的现实意义。同时,进一步提出了在小学音乐教学中推行音乐即兴创造的有效方法。如果能够用音乐教学培养学生的情感,引导学生的思想,那么将会让学生在以后的学习生活中受益无穷。当前小学音乐教学内容相对枯燥,教学方式单一,达不到提升学生音乐欣赏水平。

折——折出你的思维

纸片的折叠的问题情境常用来考查轴对称性质，而且着重探索基本图形——等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的性质。折叠后的图形与原图形关于折痕是轴对称，所有对应点的连线被折痕垂直平分，对应线段和对应角相等；纸片的折叠问题的本质是全等变换，折叠后的图形与原图形是全等的，解决这类问题时要抓住因折叠而形成的等线段和等角，这些相等关系是解决问题的关键。

构建互动课堂 增强教学实效——以小学语文教学为例

小学语文教师构建多角色、多样化的互动课堂,既可以增进师生之间和生生之间的关系,营造更民主、平等、轻松的学习氛围,又能借此转变学生的学习态度,提高其主动认知的积极性,从而更好地提升课程教学效率与质量。对此,为了进一步增强语文教学的实效性,本文从互动课堂构建视角出发,阐述教师通过创建问答探知、情境探讨、游戏互动、合作认知、故事演绎、主题辩论等授课活动,提高学生与教师和同学互动的积极性,改善其语文学习效果的具体教学策略。

不忘初心,从根本出发——口语交际“有趣的动物、植物”教学反思

口语交际是日常生活中最普遍的行为。人们通过它传递信息、表达情感、交流思想。口语交际教学的根本是培养学生的交际能力，提升他们的交际素养。从选定“有趣的动物植物”作为上课教材到正式参加活动，上课老师及专家团队经历了艰辛、充实、极有意义的探寻之旅。在反复地研讨、磨课过程中，我们始终抓住课程设置的目标，从口语交际的根本出发，科学地设计教学环节，让课堂成为学生口语交际能力生长的地方。

实验教学技能竞赛让我们感受了一次物理之美

2008年江西省初中物理教师实验教学技能竞赛圆满地落下了帷幕，给我们留下了难忘的记忆和深深的感触。专家精心命题，试题结构合理，紧紧围绕课标，覆盖面广，质量高。试题有三个突出的特点：

做课题,可以不仅是教师的事——如何指导学生开展数学小课题研究例谈二

教师通过指导学生开展小课题学习,学生学习数学的兴趣和解决问题的能力会大大增强,遇到新的问题也能自己寻找各种办法努力解决,不再像以前那样依赖老师进行分析讲解;遇到难题也不畏惧,对那些绞尽脑汁想不出来的问题,有时寻求同学帮忙,有时则自己找资料,学习数学的能力就会不断提高。要达到这样的教学效果,笔者认为可以从以下几个方面对学生进行有的放矢的指导：一、指导学生学会选择,设计“小课题”数学与生活密切相关,