依形判数,以数定形——一次函数图像与k,b符号的关系

在学习一次函数的知识时，同学们往往会遇到一些根据一次函数的图像来判断k，b的符号，或根据k，b的符号判断一次函数图像经过哪些象限的一些试题，这类试题主要考查一次函数图像的数形结合思想．有些同学在解这些试题时感觉到比较困难，不知从何下手．分析情况主要原因是没有了解一次函数图像与k．b符号的内在联系．如果你们知道了它们之间的内在关系，这类问题就会迎刃而解了．本文总结了五种方法来判断一次函数图像与k，b符号之间的关系．供同学们学习时参考．

小学生也能做中考题——谈怎样快速求中位数

中位数是新课程标准中新引入的教学内容，它和平均数一样．能反映一组数据的集中趋势．用中位数来说明一组数据的特征时．可以避免受数据中极端值的影响．中位数是一个位置代表值，利用中位数分析数据可以获得一些信息．例如：如果已知一组数据的中位数，可以知道，小于或大于这个中位数的数据各占一半．

怎样画一次函数实际问题的图像

我们知道，在一般情况下，一次函数y=kx＋b（尼，b为常数m且k≠0）的自变量x的取值范围是全体实数，函数在平面直角坐标系中的图像是一条直线．但在实际问题中，由于自变量取值范围受到限制，它的图像并非是一条直线，而许多同学往往忽视了这一点，导致画图像出错．下面举例说明实际问题中一次函数图像的常见的几种情形．

数学中的探索规律性问题

“创新是一个民族的灵魂，”《新课程标准》把“逐步形成数学的创新意识”列为数学的教学目的之一，我们必须注意培养学生的创新意识和创新能力，正如课程标准中指出的，“对社会中的现象具有好奇心，不断追求新知识、独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学的方法加以探索、研究和解决”，探索是人类认识客观世界过程中最生动、最活泼的活动，探索性问题存在于一切学科领域，在数学中则更为普遍，然而对于规律探索性试题是通过对命题式子的结构特征、相应的图形进行观察、实验、类比、归纳，从而得出结论或论断；或者是对题设和结论进行整体观察，

根的判别式的应用

我们在推导一元二次方程求根公式时,知道当b2-4ac〉0时方程有两个不相等的实数根;b2-4ac=0时方程有两个相等的实数根;b2-4ac〈0时方程没有实数根.本文收集了根的判别式的七种用法供大家参考.

求一次函数解析式的方法

方法一给出一次函数上的两点坐标求函数的解析式.例1已知一次函数y=kx＋b的图像经过点A（2,-1）,B（-4,-13）.求这个函数的解析式.