语文教学中学生、教师、家长学习共同体操作构建实践研究

当前我国正处于信息时代、大数据时代、数字化时代,在此时代下的各种新技术、新方法、新理念对各个学校中的语文教师提出了新要求,需要教师深入把握当前的教育危机、教育要求,在引进新技术、新理念、新方法、新手段的过程中也需要整合资源,影响良好的育人环境。对于学生、教师、家长而言,都是教育的重要力量,为了构建多层次、全方位的教育模式,就需要明确学生、家长、教师在教育工作中的角色和地位、作用和职能等。通过家校合作、家校共育,实现全体师生、家长共同学习、沟通分享、共同完成任务的目标,以此彰显教育过程中的开放性、包容性特点,最终形成良好的师生关系、家校关系。对此本文主要浅谈语文教学中学生、教师、家长学习共同体操构建实践研究,具体分析了共同体的概述,后提出了具体的构建策略。

小议统编教材中语文训练要素的硬落地——以人教版三年级上册《司马光》的教学为例

《司马光》是人教版三年级上册第八单元的第一篇课文,也是小学阶段安排的第一篇文言文,出自元末·阿鲁图《宋史》。诚如教育部课程与教材研究所研究员陈先云指出的:“统编小学语文教科书构建的能力体系,试图体现出语文教科书的训练目标序列,突出语言文字的综合运用,以语文训练要素作为教科书组织单元内容的主线、明线,让老师们觉得教科书好教,增加教科书的可操作性。”