小学数学教学中创设有效问题情境的策略

“新课标”对小学数学教师了解先进的教学理念、课程内容、课程实施起到了标准化的作用。同时,明确了创设问题情境教学在“新课标”中的要求,话说“知己知彼,百战百胜”,只有充分认识创设有效问题情境在“小学数学新课标”中的要求,才能有效地创设问题情境,才能达到教学的目的。就小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行分析,旨在进一步推动小学数学教育教学工作的开展。

基于小组合作的小学英语教学开展研究

在小学英语教学中,教师必须要对当前低效的教学方式进行转变,激发学生学习英语的热情和动力,将学生的主动性和积极性充分地发挥出来,通过小组合作的学习方式,引导学生进行互助性学习,最终实现英语教学质量的提升,这种教学模式既创建了民主和谐的课堂学习氛围,使许多无法顺利完成的教学任务得到顺利解决,也锻炼了小学生的团队合作能力,为英语学习效率的提升提供了可靠的保障。

初中英语口语教学有效策略探讨

新的课程标准要求在提高听、说、读、写能力的基础上更加重视英语交际能力的培养,强调学以致用。随着国际化进程的加快,英语交际功能日益突出,口语能力的培养显得尤为重要。长期以来,说的教学的重要性已经受到广泛的关注,越来越多的教师和学生意识到了口语在语言学习中的重要性。

浅谈培养初中数学学生的思维能力

在初中数学学科的教学中,教师要注重培养学生的数学思维,在数学学科教学内容的训练下,让学生在抽象思维水平方面获得进一步的提高,能够更加适应数学学科的要求,也更能提高他们的社会适应能力。

小学数学应用题教学高效策略探讨

在小学数学课程体系中,应用题占据着较为重要的位置,其对于学生学习成绩的发展以及核心素养的形成会产生直接的影响。

如何在小学数学作业批改中巧用评语策略探究

在小学的数学教学中,作业批改是教师了解学生对知识掌握程度及运用能力的一种基本途径,而批改作业时教师的评语则是教师与学生沟通交流的最好途径。简单的优、良、中、差的评语过于简略,长此以往会打击学生认真完成作业甚至学习数学的积极性,因此如何在作业批改中巧用评语便十分重要。本文结合现阶段小学作业批改的实际情况,联系小学生对待教师批改评语的普遍心理状态进行分析,从多个方面对如何在小学数学作业批改中巧用评语进行论述,并提出相关建议,以达到教师与学生通过评语进行良好的交流,鼓励学生认真完成作业的积极性的目的。