幼儿园民间体育活动的创新和发展

很多民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣,也给我们每个人都留下了美好的回忆。在幼儿园日常活动中,我们应充分挖掘和利用民间体育游戏资源,创设良好的民间体育游戏环境,循序渐进开展活动。如何充分挖掘利用园内外资源,发挥活动对幼儿发展的整体功能,已成为现代幼儿教育日趋关注的重要课题。而挖掘利用本地区的民间游戏,可使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。而民间游戏的资源再生既可以充实幼儿园的体育活动内容,还能增强幼儿体质,更好地促进幼儿身心健康发展。

探究幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响

幼儿教育是促进幼儿身心健康发展的黄金时期,作为基础教育阶段,可以对幼儿的思想观、价值观进行培养,有效的提高幼儿的学习积极性。想要实现幼儿社会性的良好发展,需要将角色游戏应用在幼儿教育中,帮助幼儿对社会规则等加强掌握。基于此,本文首先对幼儿园角色游戏对幼儿社会性发展的影响价值进行分析,然后对具体的应用建议进行探讨,仅供有关人士参考。

如何科学地投放幼儿园区域活动材料

区域活动材料的投放应该是丰富多彩的,根据幼儿兴趣和需求投放材料,活动区材料投放丰富程度直接关系到幼儿活动的质量,通过对材料的充分操作,促进动手能力、思维能力的发展。

幼儿园学前教育中如何开展游戏教学法

随着新课程改革的不断深化,科学技术和信息时代的不断发展,人们越来越重视学生的幼儿教育,俗话说得好,好的开端是成功的一半,借助游戏来进行幼儿教学变得变得越来越广泛。应用最为广泛的就是游戏教学,游戏教学是一种把教育与游戏活动相结合的手段,在幼儿教学中,游戏教学为幼儿教师提供了便捷的授课方式,也能让学生直接了当的感受的游戏魅力,便于学生学习进行游戏,这也是幼儿教育的一次历史性改革,大大提高了教师的教学质量和学生的学习质量。符合素质教育的宗旨,体现了新课程标准的教学理念。

幼儿园教学中如何进行游戏化教学模式的探讨

随着社会的发展和教育水平的不断提高,越来越多的人慢慢地意识到幼儿园教育的重要性,其不仅仅是一个看管孩子的场所, 更是一个培养孩子的摇篮。如何进行幼儿园的教学,是一个很重要的问题。其教学方法的好坏直接关系到孩子们的成长,对于孩子的基础 发展是有很大的影响的。 那么今天,我们就幼儿园游戏化教学模式的方法进行探讨。

转变教育思想，促进幼儿素质的全面提高

教育思想是决定改革成败的关键，是树立职业道德的基础，是衡量教学水平的标准。确定幼儿教育的教育思想：一是我国教育的总目标，二是幼儿的年龄特点。幼儿教育是我国教育事业的组成部分，是基础教育的基础。因此，从幼儿的年龄特点出发，幼儿教育的主要任务在于促进幼儿身心各方面素质的和谐发展。幼儿园的教育应该是：面向全体幼儿，全面提高幼儿素质。过去，我们受传统教育思想的束缚，认为基础教育就是为人才宝塔建塔基，目的是为了选拔少数尖子，因而淘汰了大量完全可以获得较大发展的孩子。当前。随着幼教改革的深入发展，我们要突破这种狭隘、陈腐的教育观念，把教育工作的着眼点放在全面提高幼儿素质上来。

幼儿体育活动中环保意识和行为的培养研究

随着我国教育体制的不断改革,幼儿教育也受到了更多的重视,尤其是对于幼儿综合素养和道德品质的教学,更是成为了其中的重中之重。幼儿体育活动,不仅能够提高孩子的身体素质,同时体育教学本身还具有很高的育人价值和,通过体育活动来培养幼儿的认知和行为也是每个幼儿教师都需要深研的课题。结合我国快速发展的现代化建设需求,对环境造成的污染和破坏,本文阐述了在幼儿体育活动中普及环保意识的价值,和培养幼儿环保行为的教学策略。

创设有利于幼儿学习的阅读环境

阅读环境一定要让幼儿喜欢。温馨的环境会给幼儿带来舒适感和安全感。通过开放或半开放的空间让孩子能主动参与，得到更多运用语言的机会，能有充分表达和交流的自由，能让幼儿有更多相互合作的机会，能共同探索、协商和分享。而且阅读区域的创设一定要尽量减少幼儿之间的拥挤和冲动，形成良好的次序与和谐的氛围。

自主性区域游戏中幼儿深度学习的实践研究

幼儿成长时期所接受的教育水平直接影响一个人未来发展速度,幼儿时期对于个人综合水平发展起到重要作用。科学有效的教育方法,不仅可以有效促进幼儿大脑健康发育,而且对幼儿智力和想象力的健康发展起到推动作用。自主性区域游戏教学法不仅可以有效提高幼儿的个体综合素质,而且为促进幼儿未来的健康发展成长奠定坚实的基础。

角色区域活动中培养幼儿解决问题能力的思考

角色区域活动的开展,不仅能为幼儿在活动参与过程中增加互动交流的机会,获得解决问题的能力,而且还能促使其综合素养得到良好提升,对幼儿的全面发展起到积极助推作用。教师应珍视角色区域活动所具有的独特价值,为幼儿创造更多的实践条件,让幼儿在活动阶段得以良好发展。本文基于色区域活动培养幼儿解决问题能力的重点因素以及实施策略进行分析,并做出相应阐述。

主题背景下美工区活动材料投放策略

美工区活动材料的选择和投放是幼儿顺利进行美工活动、提高创造力和想象力的前提和基础，它直接影响幼儿美工活动的效果和幼儿的发展。在主题背景下要保证活动材料能发挥其教育价值，促进材料与幼儿有效互动。教师在投放活动材料时，要注重投放的技巧，充分考虑主题的发展需要，随着主题的变化投放活动材料，并根据幼儿的年龄特点，注重层次性、可操作性，激发他们的创造潜能。

基于本园班级区域活动材料投放有效性的思考

在幼儿园教学中,由于幼儿园区域游戏促进幼儿主动建构知识、提高自身能力,其所持有的主动性、自由选择性、相互交流性及持续探究性等,通过幼儿与材料、同伴、教师的相互作用得以身心和谐全面发展。对于幼儿园区域活动材料来说,材料本身没有好坏,需要与幼儿们互动才能体现价值和意义,在对我园各班级区域活动材料和幼儿游戏现状的观察,我对幼儿园区域活动材料投放的有效性有以下几方面的思考:一、关注幼儿们的兴趣需求1.根据主题教学活动内容设置材料:益智区。在幼儿园教学中,教师根据主题发展及时更换相应的材料,使幼儿拓展自己的经验,乐于动手动脑。例如:中班根据主题《镜子用处大》,在益智区(科学区)投放平面镜、三棱镜、放大镜、万花筒等;根据主题《小小工具箱》投放天平秤、锁头和钥匙、尺子等;根据主题《好玩的玩具》投放拼图、各类迷宫、磁铁、形状嵌板等。大班根据主题《一轮又一轮》,益智区投放时钟(钟面)、沙漏;根据安全教育主题投放电路组合等。幼儿们对新投放的材料和游戏主题保持新鲜感,学习和操作的兴趣更高。

区域活动中教师指导策略初探

区域活动中教师的指导是幼儿能否在活动中得到较好发展的关键。在幼儿的区域活动中，教师对不同时期、不同内容的活动，不同幼儿的行为指导应有所区别。本文从观察是实施指导的基础，解读是实施指导的前提，时机是实施指导的关键三个方面探讨了区域活动中教师的指导策略。

自信之树,用心呵护

自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价,它是激励人们自强不息的实现理想的内部动力,是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。幼儿教育是启蒙教育,自信心是幼儿成长道路上的基石,是学习过程中的润滑剂,越是自信的孩子,越容易成功,不断的成功则会带来更多的自信;反之,缺乏自信则会带来更深的自卑导致失败。成功较多的孩子,很少有担忧或分心,他会集中精力去面对一切,利用自信去获取成功。本文教师通过学会认真聆听、适当给予赞赏及做到因材施教等三个方面来谈提高幼儿的自信心的经验与方法。