促进学生大观念形成的初中英语单元整体教学设计探析——以Unit 1 What’s the matter?为例

以人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(下)Unit 1 What’s the matter?为例,从单元教学内容分析、学生的背景知识了解、单元逻辑整合和重组、课外资源补充、单元大观念蓝图谱绘、单元和课时教学目标设定、关键问题和评价指标设计等方面探究如何在初中英语单元整体教学中促进学生形成大观念。指出教师要基于大观念,将实际学情、教材语篇和课外资源整合,确立大、小观念和评价指标,从真实情境和问题入手,促进学生语言和价值观念共同发展,使其学习结构化、关联化、深度化。

节奏教学在小学音乐课堂中的运用

节奏是人体运动规律的一种表现方式，在人们的日常生活中十分常见。节奏也是音乐结构的一个非常重要的组成部分，是音乐的核心所在。在小学音乐教学过程中开展节奏教学，可以培养其对音乐知识的学习兴趣，同时还能够增强小学生的音乐表现力。

浅谈初中英语听说课教学中的问题分析及解决策略

随着经济全球化的不断深入以及中国综合实力的不断提高,中国在国际上的地位也不断提高。在这种大背景下,英语的重要性渐渐被人们熟知。初中英语作为学习英语基础的关键阶段,其重要性不言而喻。初中英语学习过程中除了识记词汇,更重要的是学习听力和语音发音,一旦初中阶段没有打下坚实的英语听说基础,将严重影响日后的英语学习。虽然初中英语听说如此重要,但是目前初中英语听说教学现状仍然存在诸多问题亟须解决。本文首先概述了目前初中英语听说教学过程中存在的主要问题,针对这些问题提出了可以优化教学的策略,希望对相关研究以及教育工作者有所帮助。

探寻主题意义,建构单元大概念——以Unit 3 Could you please clean your room?教学为例

分析大概念的含义。结合人教版新目标初中《英语》八年级(下)Unit 3 Could you please clean your room?,探讨如何实践单元大概念教学。认为教师应有整体意识,融入课外资源,以学生获取主题意义为学习单位,创设单元学习事件或学习故事,重新调整单元内部顺序,围绕大概念,以逆向思维整体设计目标、关键问题、评价和学习活动,从而实现主题意义探究。

例谈主题式初中英语群文阅读教学

基于英语学科核心素养的文本解读和英语学习活动观,以人工智能为主题,筛选、整合四篇报刊与网络文章,设计主题式群文阅读教学,探究如何通过群文阅读教学促使学生系统地理解主题,发展思维品质,提升综合语言运用能力。

Alice’s Adventures in Wonderland英文名著导读教学设计

一、教学背景(一)教学内容Alice’s Adventures in Wonderland(《爱丽丝梦游仙境》)一书于1865年出版,是一本儿童、青少年成长小说。作者刘易斯·卡罗尔(Lewis Carroll)是一位数学教师,也是一位逻辑学家、艺术家。

Unit 7 It’s raining! Section B(2a-2c)阅读课教学设计与反思

授课对象：初二学生指导老师：原江西省教育厅教学教材研究室谭少虞江西省南昌市教科所肖君江西省南昌市东湖区教研中心高友明一、课例背景该课例是笔者参加2016年“第十三届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班”教学成果评选活动的参赛课例,获初中组一等奖。

浅议信息技术与英语教学融合

21世纪是信息时代,计算机技术及网络技术已深入社会的各个角落,信息技术与教学融合必定是基础教育发展大潮流与趋势,小学英语教育也必须顺应时代的发展与信息技术进行有效融合。本文从信息技术与英语的关系,信息技术在英语教学中的作用,信息技术在英语教学中的运用进行了深入的探究,并提炼了一个信息技术与英语教学设计融合的教学案例,对教学实践具有一定的指导意义。

经典润人生

诵读国学经典,传承传统文化,我在做,学如不及,犹恐失之。在教学中,通过整合语文教材和经典读本,“读”占鳌头,用多种形式带领孩子们诵读,在一种轻松的气氛中保持高昂的诵读兴趣,润物无声走近经典、感悟经典、内化经典,并且乐此不疲。

对初中物理教学学生突变点的认识

对学习基础、行为习惯双差的农民工子弟，如何提高物理教学质量，进行了多种尝试，凭借耐心、坚持终于取得了比较满意的教学效果，对经历的过程颇有感触，总结成文，为今后的教学工作积累经验。

在深度学习中打造文化含量高的初中英语课堂

分析核心素养理念下英语课堂教学的目标和特点,以及教学内容与教学语言融合的必要性。提出核心素养理念下的英语课堂特征应是深度学习。以人教版初中《英语》九年级Unit 9 I like the music that I can dance to Section B(2a—2c)为例,说明如何通过逆向设计思路、学科融合学习、多模态学习等实现深度学习,打造文化含量高的英语课堂。

嘘,轻点儿,我在寻找大自然

大自然是个神奇的事物。哦不,也许它不完全是一种事物。那么,它到底是何方神圣呢？说来实在丢人,活了十几年的我,也不清楚。最近,科学老师布置作业,要同学们去寻找大自然。这可如何是好哟!大伙儿你看看我,我望望你,像极了那丈二和尚——摸不着头脑。哦!大自然很大吗？我在爸爸那儿得到了一个肯定的眼神。

探讨翻转课堂理念在美术课中的运用

随着新课改的不断发展,传统教学模式中存在的问题逐渐被人们所发觉,如何能改善传统教学模式中单一、机械的缺陷,始终是教学工作者关注的课题。中学美术教学历来存在学习模式呆板、束缚学生个性化发展等问题,翻转课题教学模式可以有效地改善这种情况,目前已经取得一些成绩。本文就此展开研究实践探索,并提出自己的一些思考,以起到抛砖引玉的效果和作用。

核心素养导向下的小学语文教学创新

语文是义务教育阶段的一门基础学科,在学生的学习生涯中具有独特的地位和功能,是学生成长成材的起点和根基。培养学生的语文学科核心素养,既是新课程标准的基本目标,也是促进学生全面发展的重要内容。本文从当前小学语文教学存在的问题出发,以培养学生的语文学科核心素养为基本目标,探究了小学语文教学的创新路径,以为教师提供经验借鉴。

在真知、真教、真长中求“真”——特级教师汪智星《慈母情深》教学片段赏析

语文课堂需要返璞归真,语文教学需要回归本真。笔者聆听了特级教师汪智星执教的《慈母情深》一课,受益匪浅。汪老师的课堂总于不经意间现惊喜,教学环节看似寻常,细细品味却发现处处流淌着教学智慧。走进汪老师的课堂,从未见“灌输式”的填鸭,而是蹲下身来平视学生,与学生平等交流。在他的引导下,师生、生生间的思维相互碰撞,彼此启发,生成新的思考点,课堂成为学生身心成长的乐园。汪老师善于挖掘教材中的“情”,用自己的情感与活力激发学生的生命活力,构建活泼、生动的语文课堂。他的课堂教学始终以学生为本,让学生站在课堂的中央,恰到好处地引导、启发、鼓励学生,或是提醒、鞭策,让学生在课堂学习中有所收获、获得发展。

核心素养理念下的七年级英语阅读课——以Go for It!七年级下册Unit 7 It＇s Raining!Section B 2a-2c为例

本课例由江西省南昌市阳明学校杜颖妮老师执教，于2017年12月在江苏镇江举办的第十二届全国初中英语课堂教学观摩培训会上展示，授课时长为35分钟；指导教师为江西省教育厅教学教材研究室温爱英老师和南昌市东湖区教研中心高友明老师。华侨大学毛浩然教授和安徽省教育科学研究院赵杰老师对课例的修改提出了指导意见。该课例在研讨会上获得一等奖。

运用远程教育网优化美术课堂

一、远程教育网为教师提供了丰富、生动的教育资源 远程教育网内容丰富,取材便捷,让我们的美术欣赏课的效果大为改观。例如教师常常把美术欣赏课视为难题。因为平时即使教师绞尽脑汁搜集大量图片、四处苦寻幻灯片、录像带,讲课时配上大量的口头讲解,学生有时也不领情。

新形势下如何有效进行作业设计和管理

中共中央办公厅国务院办公厅联合印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出,要切实减轻学生的课业负担,提高课堂教学质量,合理设计学生作业内容与时间,提高作业的有效性。针对学校作业功能异化、数量过多、质量不高等突出问题,笔者围绕更新作业设计理念、建构作业设计体系以及建立作业管理机制这三个方面,就新形势下如何有效进行作业设计和管理做些粗浅的思考。

武术

中国武术，有着悠久的历史，最早可以追溯到商周时期，具有广泛的群众基础,是中国人民在长期的社会实践中，不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。那种飞檐走壁、潇洒恣意、仗剑走江湖、天地任我行的畅快淋漓，着实令我心生向往。前几日，我们《小主人报》南昌小记者站的小记者们，便去了“世界之窗”武术馆，学习武术。

大海的诱惑

漫长的暑假生活，精彩纷呈。让我最难忘的是我们全家一起去海边游玩。