丰富语文实践 提升语文素养——谈谈我的“生活化语文”教研

作为一名基层的初中语文教研员,我总是在思考,如何引领和带动我们的老师,从生活的广博和浩瀚中去撷取语文教学的素材,去激发语文教学的灵感,来丰富我们的课堂教研和实践。以此为出发点,我于2011年成立了“听风岁月——顾红老师生活化语文”研修工作室。

多媒体教学与传统教学的冲突

随着网络技术的发展与计算机的普及,多媒体教学正以其不可阻挡的优势冲击着传统教学。自2002年以来,一时多媒体教学成为一股风,吹遍了大江南北所有的校园。确实,多媒体课件在教学中的应用,为课堂教学带来了质的飞跃,它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,打破了传统的教学模式,既符合学生的认知规律,又促进了学生思维的多向发展,在教学改革过程中发挥了重要作用。但笔者在多媒体教学兴起至今自己上了许多多媒体课,也听了许多多媒体课后认为,多媒体教学与传统教学存在以下几点有待解决的冲突。

指向核心素养的小学书法课堂教学目标的定位

2021年2月23日,江西省教育厅下发文件,要求在全省中小学开展体育美育"晒课表"有关工作,严格落实学校体育美育课程开设刚性要求,按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育美育课。其中,小学和初中音乐、美术课程每周各2课时,高中美育课程为每周1课时。文件特别强调,小学一至二年级每周另开设1节写字课。

行动诠释：了解孩子 推进发展——以中班音乐活动《功夫熊猫》为例

随着《指南》精神的贯彻和深入，幼儿园一日活动的组织与实施已逐步从关注老师的“教”，转向为关注孩子的“学”。

强化阅读积累，培养阅读习惯，提升阅读素养——利用“阅读积累作业本”，让课外阅读落到实处

当前,“全民阅读”已上升到国家倡导的高度。从某种意义上来说,阅读能影响人的一生,甚至在很大程度上能够体现出一个民族的精神境界。而学校教育更是推进“全民阅读”、建设“书香校园”的主体。为积极响应各级教育主管部门关于加强中学生课外阅读的倡议,全面提升我区中学生的阅读水平和语文素养,作为一名初中语文教育研究工作者,笔者以个人名师工作室为平台,以所在区域的语文学科中心组成员为骨干力量,在全区范围内开展了“阅读积累作业本”的教学实践活动,取得了显著的成效。

构建音乐智慧课堂

在如今的时代,社会对青少年的教育要求已经不再局限于对理论知识的死记硬背,而是培养、提升青少年的综合素质及专业素养,重视青少年的全面发展,为他们的可持续发展打下坚实的基础。初中阶段的青少年正处于身心快速成长的关键时期,作为陶冶情操、建立人文理念的重要科目,音乐在这个阶段需要被给予足够的重视。本文深入剖析了构建初中音乐智慧课堂的必要性,并且有针对性地提出了相关的课堂优化建议,希望为构建初中音乐智慧课堂提供些许参考。

读书滋养生命,写作涵养情怀--淡教师读书写作之道

1986年,我刚刚高中毕业,在南昌市青山湖区湖坊镇中学代课,任教初中语文。那时,我文化底子薄,又没有受过正规的师范教育,怎么教好学生呢?只有一个法子--读书。那个时候,信息量不像现在这么大,人也年轻,读的都是些当时文艺青年的最爱,如琼瑶、三毛、汪国真等。

理解了才真的会了——俞正强“用字母表示数”教学片段赏析

笔者有幸在“青山湖之春”名师教学教研赏析活动中，聆听了全国著名特级教师俞正强的“用字母表示数”这节课。俞老师的课堂朴实无华，两个信封，几支粉笔，没有课件，没有装饰，有风趣、幽默、诙谐、等待，有思考、观察、碰撞、反思，有感悟、唤醒、升华、绽放，有笑声、掌声、欢呼声、尖叫声。教学方法深入浅出，通俗易懂，面向全体学生，不急不赶。听课教师无不为他点赞、折服，静静思考，俞老师这节课让我们明白了这个道理：“数学”只有理解了才真的会了!那如何帮助学生理解数学呢？下面摘取三个教学片段进行赏析。

读群文 学写作

一、读群文,探究文体特点统编小语教材比较重视文体意识,以文学体裁编排的单元占有一定比例。如童话故事、寓言故事、神话故事、民间故事、现代诗歌、中国古典名著和外国文学名著等单元。以六年级上册第四单元为例,这一单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说,都以现实生活为题材,刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。这也是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。

“面积和面积单位”教学实践与反思

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第61~62页。教学目标:1.结合具体情境认识面积并理解面积的含义,会选用正方形作面积单位表征简单图形的面积,知道用正方形作面积单位最合适,能正确区分面积和周长。2.经历用不同图形作面积单位度量面积的过程,体会统一面积单位的必要性,感受用正方形作面积单位的便捷性和合理性.

初中音乐教学中学生审美能力的培养

在新课程改革背景下,现代教育越来越注重对学生内在修养的培养,而审美能力是一种体现学生内在修养的基本能力,更成为现代教学中重点培养的目标。从实践教学现状来看,初中音乐教学在对学生审美能力培养上有着较好的效果。基于此,探讨在初中音乐教学中培养学生审美能力的策略,并提出联系实际生活教学、创设丰富教学情境、重视学生审美感知培养以及强化文化间的融合等策略,希望能够有效促进初中音乐教学对学生审美能力的培养。