江西省农村中小学生健康危险行为共发性及关联性

目的探讨江西省农村中小学生健康危险行为共存性和关联性。方法于2018年9月采用多阶段分层整群随机抽样方法,对江西省2284名农村中小学生进行问卷调查。结果2284名中小学生肢体暴力检出率为29.60%;缺乏体育活动检出率为90.96%;不良卫生习惯检出率为24.96%。2.41%中小学生存在单一健康危险行为,30.99%存在3种健康危险行为;7.67%存在≥5种危险行为;不同性别(χ^(2)=42.65,P<0.01)、学段(χ^(2)=33.42,P<0.01)、家庭结构(χ^(2)=30.21,P<0.01)农村中小学生的单一或多种健康危险行为共存情况差异有统计学意义;多种健康不良行为间存在正相关关系(均P<0.05)。结论江西省农村中小学生健康危险行为检出率较高且具有共发性和关联性。应从重点人群入手突破,预防健康危险行为聚集。

江西省农村小学生和初中生学习压力现状及其影响因素

目的:分析江西省农村小学生、初中生学习压力现状及其影响因素,为采取针对性措施解决小学生、初中生学习压力问题提供依据。方法:通过多阶段分层整群随机抽样的方法,抽取江西省6个县6所初中1-3年级学生及6所小学2-6年级学生共2284名作为研究对象。用Logistic回归对自评学习压力进行多因素分析。结果:小学生、初中生自评学习压力大的为37.25%,其中小学生和初中生分别为33.53%和42.62%。多因素Logistic回归分析结果显示,男生(OR=1.52)、见过家长互殴(OR=1.44)、遭遇校园欺凌(OR=1.62)、被家长打骂(OR=2.32)、自评成绩良好(OR=1.75)、及格(OR=1.86)为学习压力大的危险因素,学习焦虑(OR=2.51)、过敏倾向(OR=1.50)、身体症状(OR=1.49)、恐怖倾向(OR=2.18)与学习压力呈正相关关系。结论:遭遇校园欺凌、家庭暴力、心理健康问题等因素易导致农村小学生、初中生学习压力增大。应从多方面入手,重点针对相关危险因素,采取措施减轻其学习压力。

江西省学生日常行为与学习成绩的关系

目的分析学生日常行为与自评学习成绩的关系,为促进青少年儿童养成健康行为提供理论依据。方法采取分层整群抽样的方法,抽取江西省6个县12所中小学共2 284名学生作为研究对象,收集在校学生过去7 d吃早餐天数、过去7 d体育活动(≥45 min)累计天数及过去7 d平均每天玩手机计算机时间,利用χ~2检验和有序多分类Logistic回归进行分析。结果所调查学生中自评学习成绩优秀或良好者1 374名(60.16%),及格者613名(26.84%),不及格者297名(13.00%)。小学、每天均吃早餐、平时在学校不玩手机计算机学生自评学习成绩较好(OR值分别为0.50,0.57,0.64,P值均<0.05),过去7 d体育活动(≥45 min)0 d/周学生自评成绩较差(OR=1.57,P<0.01)。67.43%的学生过去7 d每天均吃早餐,75.39%的学生平时在学校不玩手机计算机,40.89%的学生过去7 d体育活动(≥45 min)为0 d。结论不吃早餐会影响学生学习成绩,缺乏体育运动学生自评学习成绩较差,平时不玩手机计算机学生自评学习成绩较好。应从多方面入手干预学生危险行为,促进其养成健康行为习惯。