特殊教育小学数学教学研究

现在特殊儿童群体庞大,他们和普通孩子存在很大差异,在接受教育和知识掌握上也不能像普通孩子那样轻松,因此,特校教师应该根据这一特点,多研究学生的个体特点,分析教学现状,采用更加符合这些孩子的教学手段来提升课堂教学效率,促进特殊儿童身心健康发展。

如何提高低年级学生看图写话的能力

小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期地积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。

浅议创造性思维在语文教学中的培养

创造力是提高学生课堂效率的重要因素,因此,,就需要教师加强语文教学中创造性思维的培养,鼓励质疑,情境创设,激发学生的创造性思维。

小学语文研究性学习的实践与思考

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,强调学生创新意识、实践能力和终身学习能力的培养,促进学生持续发展。研究性阅读是语文创新教学的一种有效手段,本文试就研究性学习在教学中的实践与运用作一个简略阐述。

新课标下小学语文教学策略

随着新课程标准对学生主体地位的关注,传统的教师只管自己讲,不管学生怎么学的教学方式已无法适应新时期的教学工作,合作学习成为打破传统教学方式的一种重要手段,本文对合作学习的重要性以及新课程标准下小学语文教学中的合作学习进行了粗浅的探讨,以兹共同学习。

小学语文作文教学探索

作文又是语言教学中一个必不可少且至关重要的环节,作文的好差直接关系到语文学科的成功与否,目前广大学生害怕写作文,他们总觉得无话可说,无材料可写,针对这一现象,采取观察、积累、模仿、实践这一教学方法切实可行,它既可激活学生的写作兴趣,又可提高语文教育教学质量。论。

语文教师素养及教学个性化

语文教师自己要意识到个性化教学的重要性,也要自己对个性化教学有见解。要敢于向传统教育观念发起挑战,而不是一味按照传统理念呆板的教学。同时,老师在教学的过程中的个性特点,用不同的方式帮助学生解决他们在学习过程中遇到的困难。老师作辅导,学生自主学习。

多媒体教学在小学语文教学中的应用

多媒体技术在小学语文课堂中广泛应用,为语文教学改革提出了一种新的模式,把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探索发现、合作交流”的过程创造了广阔的天空,给教育领域注入了新的活力。

提升小学生语言文字运用的核心素养

正《语文课程标准》强调:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础","在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。"这些要求说明,培养语言文字运用能力是语文课程的教学目标之一,教师在课堂教学中应该多关注对学生语言文字运用核心素养的培养。

在语文课堂教学中如何营造课堂气氛

语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。

小学语文实效教学研究

课堂教学是教师与学生的双边活动,有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本,教师要为此搭建平台,做好铺垫,树立教师是主导、学生是主体的辩证观点,使教学最大限度地满足学生的个体差异,实现课堂教学的高质量和高效率。

把握认知特点,搞好拼音教学

新课程标准中指出,学生在学习过程中,教师需要将其向美好的情境中引导。在汉语拼音教学中也要注意将学生的学习与生活中的美好情境联系。

在习作教学中如何进行有效评价

作文课堂教学评价语是一门深奥的艺术。温馨而又充满人文关怀的评价,能够唤醒学生的参与热情,调动学生的作文兴趣,激发学生的自信心,提高作文课堂教学的效率和效益,也让习作课堂温暖生动,富有浓浓的人情味。

新理念指引下的小学语文教学

语文课程是学生掌握其他学科知识的基础,语文这门学科最突出的特点就是人文性和工具性的一统。基于它这一显要地位和学科位置,身为语文教师的我高度重视、密切关注语文教学的发展动态,洞察课堂语文教学改革的有效形式,力争通过自己的教学实践和科学探究为学生终身学习打下良好的基础。

培养学生自主写作能力

只要教师在实践中遵循学生习作的客观规律,千方百计调动学生的积极性,激发学生习作兴趣,让学生乐于表达,就能不断地提高学生习作能力。

家校合作提高家长在残疾孩子成长中的地位与作用研究

残疾孩子的教育教学一直以来都是我国教育重点关注的方面,在是否接受平等教育、无歧视教育等方面受到学校和社会的广泛关注。残疾孩子的身体有一定的缺陷,该如何融入教学生活是目前亟待解决的问题,在融合环境中残疾学生是否获得必要的支持与顺利参与课堂教学活动,成为残疾孩子身心健康发展的关键。家校合作是现代教育的产物,是可持续教育的重要保障,家长在残疾孩子家校合作的教学模式中起了很关键的作用,如何提高家长在残疾孩子家校合作中的干预地位是本文主要探讨的问题。

“老方丈”和他的“新庙宇”

在我家乡，“老方丈”可是个妇孺皆知的名人。其实“老方丈”只是一个村小的校长，但他校长的“长龄”几乎相当于我的年龄。