基于核心素养培养的小学语文课堂教学模式探索

核心素养是学科中最精髓的知识和能力,在小学语文教学中,对学生进行文学素养与综合能力的培养显得尤为重要。本论文以核心素养培养为切入点,对小学语文课堂教学模式进行了探讨,并对存在的问题及实施对策进行了分析,以期对提高小学语文核心素养有一定的借鉴意义。在老师的细心指导下,学生可以在潜移默化中提高语文水平,培养综合思维能力,让核心素养真正体现在语文课堂上,达到事半功倍,学以致用的学习效果。

小学音乐教学的课堂导入技巧探究

想要保证小学音乐教学的高效性,需要在课程开始的时候做好导入工作。不论在哪一阶段,对于哪一门学科来讲,在课堂教学中,即使讲解得多么细致,花费了多少力气,若各项教学工作的设计组织无法激发学生的学习积极性,便失去了意义。所以,为了快速集中学生课堂注意力,激发其学习兴趣和求知欲,小学音乐教师应充分重视、不断优化课堂导入,从不同角度来加强精心构思与设计。

小学语文阅读教学对情境体验的有效运用

情境体验是指在教学中,教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引发学生的态度体验,进而帮助学生更好的理解文本内容。情境体验式教学的核心在于激发学生的情感。本文笔者结合自身的教学实践,首先对情境体验教学的优点进行了分析,并对其在小学语文阅读教学中的具体运用进行了如下论述,以希望能够提升小学语文阅读效率,推动学生的不断发展。

探讨如何加强小学音乐课堂教学创新问题

当前,德智体美劳全面发展是时代赋予教育的本质要求,也是学生个人成长成才的重要手段,关注学生的发展就要关注和学生有关的各个方面。音乐教学是学生成长过程中的重要一步,没有了音乐的熏陶和感染,学生的成长必然是不健全的。本文主要讲述了小学音乐课性质与价值,通过分析当前小学音乐教学工作发展现状,笔者结合自己实际工作情况提出了加强小学音乐课堂教学创新的主要策略。

浅析小学音乐童声合唱教学有效策略

小学音乐合唱教学所涉及的内容比较多,在实际的教学过程当中,需要教师对学生进行针对性的训练,有目的地对学生的短板进行补充训练,这样就能够很好地提高学生的音乐综合能力,最终实现合唱音乐的教学目的。本文立足于小学音乐教学角度,分析了小学音乐童声合唱教学有效策略,希望具有一定参考价值。

基于家校合作的小学班主任管理策略探究

如今教育不再单单是学校面临的问题,家庭以及社会的教育也同样应该被纳入教育体系。新一代的教育影响着未来社会的发展,尤其是小学阶段的教育。对于学校教育,班级管理是载体,良好的班风学风直接影响学生的学习状态和学习效率,作为班级的管理者,班主任老师要积极探索进行良好班风建设。班级管理固然重要,但是也不能忽视学生的家庭教育,只有良好的家庭教育环境才有利于学生的身心健康发展。因此家校合作的方式逐渐成为小学班主任的主要管理模式。本文旨在分析在班主任管理中家校合作的现状,以及提出解决这些问题的具体策略。

小学数学多媒体教学的呈现思考

在小学阶段的教学之中,因为数学学科能够有效培养学生的逻辑思维能力,并为其日后开展其他学科的学习打下重要基础,所以其占据重要地位,也就需要对提升教学治疗和效率的措施进行积极应用。 从实际上来看,随着信息技术的不断发展,当前多媒体在小学数学教学中得到了越来越深入的应用,而为了有效提升学生的数学学习能力及数学学科素养,探究多媒体在小学数学教学中的应用,具有重要意义。

浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

在小学阶段中,班主任作为班级工作中的主要负责人,自身承担着重要的任务。班主任除了要抓好日常的教育工作,更应重视做好德育教育,让学生树立正确的价值观念,为学生的综合成长打下坚实的基础。在当前的德育教育中,教师应重视做好激励教育,以激励作为主要教学的方式,保证小学班主任德育教育的实效性。

小学英语口语教学的实践探索

以往所开展的小学英语课堂普遍缺少对于学生英语口语技巧的锻炼,关注度导致学生虽然掌握了较为扎实的理论知识,却不敢开口说英语存在明显的哑巴英语学习现象,因此有必要围绕小学阶段的英语口语教学实践中去进行分析,不断塑造学生敢于开口说英语的强大信心,锻炼学生的口语能力,才能够促进学生在英语领域综合应用能力的增长。

如何实施音乐个性化教学

目前,课堂教学的个性化或个性化的课堂教学已成为对教师课堂教学评价的一个重要标准,也是每个教师在自身成长中所必须经历的一个过程和自身教学风格成熟的显著标志。教师个性化教学是指教师将自己的思想见解、理论储备与授课技巧等融入自身教学过程之中,以形成学生乐于接受的并具有自己鲜明个性特征的教学活动,它是以教师个性化的“教”促进学生个性化的“学”的课堂活动,是教师在注重自己个性发展的前提下推动学生个性发展的教学过程。

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星期六下午，我正在家中被作业压得喘（chuǎn）不过气来，突然，电话铃响了。

会变的教室

一开学，同学们便发现教室的墙壁变白了，黑板的右边装上了大屏幕的电脑，窗帘也换成了蓝色的，真漂亮。

用真情实感链接写作的源头活水

小学中低年级的学生不会写作文,害怕写作文,在习作中抄范文的现象普遍存在。学生怕写作文,是因为他们缺乏写作兴趣;学生不会写作文,是因为他们缺乏生活体验和写作素材;学生写作没条理,语言不通顺,是因为不懂方法。兴趣是最好的老师,体验是最好的学习。教师要结合学情,寻找方法,激发学生的写作兴趣,让学生爱上写作。