运用“少教多学”模式,提高学生阅读能力

近年来,随着我国教育改革力度的不断加大,语文阅读教学模式逐渐引起了人们的关注,一方面我国长久以来形成的“满堂灌”的教学模式在深入地影响着当代的语文教学,而另一方面近代西方兴起的“少教多学”模式逐渐影响着人们的认知,具体而言,“少教多学”的语文教学模式的运用不仅有利于学生在学习过程中获得自主性的体验过程,也有利于教师在“少教”的过程中不断提炼经典,通过启发性的内容来鼓励学生的自主学习。因而探讨新形势下初中语文阅读的教学模式对于当前我国阅读教学现状的改进已成为我国语文教学的关键。

浅析初中化学教学中存在的问题及对策

化学知识具有抽象性和微观性两种性质,导致大部分学生无法对相关的化学反应进行很好地理解。化学是研究物质发生化学变化的一门学科,与我们的日常生活、生产实践联系得很紧密。化学本应是学生乐学、善学的一门学科,但在目前的化学教学实践中,仍然存在着一些问题。对此,教师应转变教育教学观念,发挥学生的学习主体作用;采取多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣;为学生主动探索搭建平台,促进学生学习能力提高,从而提高化学教学效果。

浅析初中化学教学中存在问题及对策

化学知识具有抽象性和微观性两种性质,导致大部分学生无法对相关的化学反应进行很好地理解。化学是研究物质发生化学变化的一门学科,与我们的日常生活、生产实践联系得很紧密。化学本应是学生乐学、善学的一门学科,但在目前的化学教学实践中,仍然存在着一些问题。对此,教师应转变教育教学观念,发挥学生的学习主体作用;采取多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣;为学生主动探索搭建平台,促进学生学习能力提高,从而提高化学教学效果。

巧用小组合作学习提高初中数学课堂的有效性

新课程标准指出:“动手实践,自主探究,合作交流是学生学数学的主要方式,有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”五年下来,自己已形成了比较成熟的以小组合作学习为中心教学模式,其基本结构是:情景导入-预习交流-合作探究-展示交流-过关检测-归纳总结。我大胆地实施小组“捆绑式”评价:将个人评价与小组考核结合起来进行评价,这种小组“捆绑式”评价,学习热情高涨,强化了“组光我荣,组衰我耻”的小组合作意识。

初中英语阅读教学的分层法

阅读是英语学科的重要板块,在阅读教学中,教师可以采用分层教学的方法,确保学生最大限度地获得提升与发展。基于此,笔者以初中英语阅读教学为研究对象,分析了分层教学的含义,并根据自身的教学实践,讨论了在英语阅读教学中运用分层法的基本策略。

在数学课堂教学中如何激发学生的思维积极性

数学可以锻炼学生的数学思维,而如何在课堂教学中激发学生积极思维一直以来都是数学教师们十分关注且重视的问题。激发学生思维活动积极性可以充分调动学生课堂学习的参与度和热情,从而达到提高课堂教学质量和效果的作用。本文先分析当前初中数学课堂教学中学生的状态及其教学面临的问题,就此结合课堂教学实际提出激发学生积极思维的策略。