一般农村中小学心理健康教育的探索与实践

在广大农村,很大一部分学生家长外出打工,留守儿童日益增多,还有就是不完整家庭或重组家庭的增多,使一些学生心理得不到健康发展,给学校、家庭教育带来很大影响。

写作教学新尝试

大多数学生作文时所表现出来的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来”，故在实际教学中我们必须做到：

学会欣赏人才

欣赏即喜欢、喜爱。春秋战同时期楚国音乐家俞伯牙，善弹，却曲高和寡，遇樵夫钟子期，善听，能感悟伯牙的心境，遂成为“高山流水”的知音，子期一逝，伯牙便不再抚琴。知音的故事流传千年，已经成为惺惺相惜、“英雄识英雄”的典范。它向我们昭示，学会欣赏他人是做人的一种至高境界，欣赏与被欣赏同样是快乐的、成功的。

刍议教师职业道德对课堂教学的要求

课堂，是教与学互动的阵地。课堂教学是教师思想政治水平、业务水平和教学能力的综合反映，同时也是学生增长知识、发展能力、开拓视野、良好道德行为养成的途径。因此，教师在课堂上必须以高度的责任感和使命感来施教，从整体素质上教育学生，培养学生，达到教书育人的目的。那么教师的职业道德在课堂教学中体现在哪些方面？对教师有什么要求呢？

语文课堂教学中美育渗透的一点实践

美育教育是素质教育的组成部分，课堂教学是学校教育学生的主渠道。语文新课标指出：“要在语文教学过程中，提高学生文化品位和审美情趣”，“应重视语文的熏陶感染作用”。如何在教学过程中适时渗透美育教育，是新课标对语文教师由“应试教育”向“素质教育”转变的一种要求。针对这一问题，笔者在此谈谈自己的教学实践与探究。

浅谈初中语文作业布置存在的问题及其对策

语文作业的布置是初中语文教学中的重要组成部分，通过学生的作业情况教师能够较为准确地掌握学生对于课堂学习内容的消化程度，以便及时调整教学方向，优化作业布置的内容结构，从而更好地因材施教。然而，当前实际教学中，教师对于作业布置仍存在一些问题，本文就此做一些分析和思考。

小学生在数学方面的思维特征

思维是人脑对客观现实间接和概括的反应，是借助语言、表象、动作实现的，是理性认识阶段，它揭示事物的内在联系和本质特征。小学生的思维又具有什么样的特征呢？应该说他们还是以具体形象思维为主要方式，然后逐步过渡到抽象逻辑思维方式。下面结合数学这门学科谈谈小学生的思维特征。

小学数学教学生活化的有效策略探究

在小学数学技能与知识教学中,由于诸多原因,很多学生对数学学科中的知识都有一定的抵触心理,他们从内心里觉得数学学科中的知识与技能不仅单调枯燥,而且还不具备什么科学的应用价值,似乎只是为了应付考试。这种想法完全误解了数学知识学习以及应用的含义,忽视了数学的具体价值。本文就数学教育价值意义以及思想价值意义的具体方式方法进行了阐述,希望能促进当代数学教育科学化发展,提升数学教育教学水平与质量。

提高小学语文教学的有效性策略研究

知识经济时代的到来,人们对小学语文教育产生了高度的关注与重视,要求教师积极提出有效的措施来提高小学语文教育的有效性。在教学活动中教师扮演着引导、指引学生学习的重要作用,教师是否能够实施有效的教学行为直接决定了小学语文教学活动能否顺利地开展,本文所指的教学活动主要是指课堂教学,教师的教学行为也是指课堂教学中教师实施的行为。想要进一步提高语文教学质量及有效性,教师必须在课前做好教学目标制定,设计好教学内容,充分做好课前准备.

刍议语文教学中学生人文素养的培养

语文课程的基本特点是工具性和人文性的和谐统一,工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是人类文化的结晶.下面谈谈我在语文教学中培养学生人文素养的做法. 一、以文为载体,用文意悟理 语文教材不仅是传授语文知识的工具,更是培养学生人文素养的主要渠道.语文教材中蕴含着丰富的人文因素,如:勾践的"卧薪尝胆"、屈原的"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"、文天祥的"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"等等.首先要以课文为载体,寻找烙印在文章中的情感"印记",寻找文章作者的"情动而辞发"的痕迹,从潜移默化、熏陶感染来提高学生的语文素养,对学生进行人文教育,培养学生人文素养.比如:教授老舍的《济南的冬天》时,抓住课文重点语句:"济南的冬天是响晴的……你们放心吧,这儿准保暖和,……山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白发……不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿"等来表达作者对济南的山山水水一往情深,作者眼中的冬天是一片美的天地,从而引导学生"以文悟理",让学生的感情与作者表现在文章中的感情相互契合、交融,在作者的情感撞击下陶冶自己的情操.又如:教课文《紫藤萝瀑布》时就要引领学生深刻领会"花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的",从而悟出生命的真谛.而教学文言文时除完成常规教学目标外,还应挖掘更深层的内涵,让学生获得作者与文章所传递的情感并延伸于现实生活之中.比如:教授《种树郭橐驼传》时,就可联系我省的"一大四小",生态环境等.因此,以文为载体,将教材中丰富的人文内涵,让学生领悟、内化为自己的人文素养,实践自我成长.

班主任工作四法

班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多,只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。促好"带头",抓好"苗头",净化"后头"。

用艺术的表扬重塑学生灵魂

德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在干传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”是啊!教师的教育关键在于通过传道、授业、解惑，来开启学生的智慧、思维、情感，重塑学生高尚的品德，从而成就其学业。教书是手段，育人是目的，因此，我们在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而更应是一个出色的教育艺术家、人类灵魂的工程师。那么，作为教师应懂得艺术的表扬是对学生最大的启智、树德，是重塑学生灵魂的重要手段。

理性对待数学课堂教学

一、正确对待高效课堂,让课堂回归本真数学不同于其他学科,课堂上给学生营造一种恬静的学习氛围,更能打开学生的思维阀门。课堂热闹的背后必定是虚假的繁荣。课堂上那些很少说话的学生往往学习都不错,他们安静沉稳,思维活跃。这么多年的教学经验告诉我,课堂热闹、作秀是产生差生的温床,这样下去只会使班集数学成绩两极分化更加严重。

寓教于乐 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用

数学是一门逻辑思维比较强的学科,学习难度相对大于普通学科。若是小学数学教师一味地以枯燥的教学方式引导学生学习数学知识,不仅不能够较好地锻炼学生的逻辑思维,而且容易降低学生对学科的学习兴趣。而游戏教学法,能够方位地调动学生感官,确保学生投入到数学知识的学习之中。基于此,教师可把游戏教学法,引入到实际数学教学工作中,提高数学教学质量。本文主要分析了数学游戏在小学数学教学中的应用价值,研究了应用数学游戏要注意的问题,提出了数学游戏在小学数学教学中的应用对策。