如何打造高质量的小学语文课

小学语文是一门基础性的学科，引导学生学好语文，为今后的学习和生活打下坚实的基础，是非常重要的。并且对于小学生来说，学好基础的科学文化知识不是唯一的任务，还要能够提升个人的综合素质，能够从文学作品中收获启发，成为一个品学兼优的优秀学生。基于这样的目标，小学语文教师必须要探索高效的教学策略，使小学语文课堂重新进发新的活力。

小学语文课堂之教师语言艺术

随着新课改的不断发展对小学语文教学提出了更高的要求，不仅要求教师提高教学质量，发展学生学科核心素养，同时要求使学生获得良好的学习情感体验，构建新型和谐的师生关系，促使学生全面发展。虽然经过近年来的不断发展，小学语文教学在这些方面取得了不菲的成就，但是还仍存在不少问题，限制了教学质量进一步提升。

我看《江西教育》(B)

根据学校安排．近年来我主管学校“打造名师工程”工作。因此，我经常到课堂听课，指导青年教师上课。在评课活动巾．不少教师听了我的点评和建议后．总爱问我是怎么掌握课改方向．把握新课程教学理念的，怎么提高教研能力、专业水平的，我总是诙谐地回答：“我有一个吹枕边风的老师——《江西教育》（B）!”

师生共读酿诗意——王崧舟《孔子游春》教学片段赏析

读是语文教学最简单、最有效的途径和方法。语文阅读教学追求＂入情入境＂,其实就是通过读帮助学生把输入大脑的文字转化为有图像、有声音、有温度、有活力的情景,使他们有身临其境的感受,有切身的领悟。因此,指导读书,提高学生的阅读能力和阅读教学效益是语文教学的重要部分,也是语文教学研究的永恒主题。

红色文化在德育中的作用

红色文化是一种重要的文化资源,是在革命战争年代由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化倡导崇高的思想境界和革命道德情操,是开展青少年德育工作的有效载体。通过开展红色文化教育,教师能让学生真实地感受红色文化的理想信念,从而收到事半功倍的教学效果。在小学语文教学中,有很多蕴含红色文化的课文,这些课文可以作为开展德育工作的重要题材。因此,在实际教学中,教师要结合学生的实际情况,采取有效的措施,充分发挥红色文化的教学价值。

用心智去培育学生——读《倪萍:我的老师是姥姥》的启发

怎样矫正小学生不良的习气？怎样对待和教育犯错误的小学生？怎样教育培养学生良好的品行？这是摆在我们老师特别是班主任老师面前的重要课题。《人民教育》2011年第5期“名人访谈”栏目刊登的《倪萍：我的老师是姥姥》一文中，讲述的一件姥姥“用心”教育倪萍犯错的事，使我深受教育启发。

让考试返璞归真

现在学校和社会对考试过分关注,主要是考试具有评价、衡量和选拔的功能。家长喜欢根据考试的得分评判孩子学习的好坏;学校惯于根据统考的成绩评价教师教学效果的优劣。考试成了社会看待学生学业、观察学校办学和教师教学效益的唯一"窗口";考试成了学校评估教师工作、评价学生学习的主要标尺。

《珍珠鸟》情境设计与分析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级上册。【情境设计】师:假使你是冯骥才,你放不放珍珠鸟?假使你是珍珠鸟,冯骥才如果打开鸟笼,你们走不走?选择一个角色谈一谈。生:我是冯骥才就不放它们,因为即使放了它们,也会有别人去抓它们,它们需要的不仅仅是作家的尊重,更需要整个人类的尊重,就像人尊重自己的生命一样。可惜,总有一些人贪婪,伤害它们,那么还不如就让它们生活在笼子里呢。

让教材富于学生喜闻乐见的图文和趣味

教材的编写和建设,不光要体现教育方针和培养目标的精神,还要迎合学生的胃口,成为他们喜闻乐见的美味佳肴。前段时间上网获悉,叶圣陶主编、丰子恺插画的1932年版《开明国语》课本重印本卖断编文。

精简备课规定,促进有效备课

不知从什么时候开始，备课变成了抄写教案，不是为上课做准备，而是为应付学校教学常规检查。这种备课和上课两张皮的现象已经出现多年了，其间不乏反对、批评、禁止甚至抨击，奇怪的是教师抄教案的行为一直就没有停止过，现在竟然发展到司空见惯、习以为常了。为检查而备课就像削足适履一样荒唐可笑，值得思考的是这种明显的错误怎么一直得不到纠正。

我的引路人

如果要问我：“谁是我心目中的好老师？”我会毫不犹豫地回答：“我的初中班主任——齐文开老师。”1989年9月1日，我步入赋春中学的校门，迎接我的是年轻帅气、精神抖擞的齐老师，约摸一米七五的个头，高高的鼻梁上架着副高度近视眼镜，看上去很严肃。说起话来，声音洪亮，条理清晰，我非常喜欢听他讲的课。

《小星星》伴我成长

很小很小的时候,爸爸经常抱着我坐在门口,指着满天的繁星对我说:"爸爸是一,妈妈是二,宝宝是三……"望着满天眨着眼睛的星星,我都会快活地手舞足蹈。稍稍长大些。

把优质教学送进村小课堂

村级教学点是教育的神经末梢,存在教学条件落后、教师年龄老化、教育资讯滞后、一师一校工作繁重等情况.面对新课程,农村教师有的只知其名不知其实,有的虽略知一些精神和要求,却不知道怎么落实践行.开展全镇村级小学教学观摩和研讨会,解决教师面临的这些困难,虽然有示范指导,有观摩研讨,受欢迎,也有良好效益,但终归既耗时又费力,且一年只能开展一两次,杯水车薪难以奏效.

观摩家常课 成就真本领

说到观摩课,我们首先想到的是观摩名师课堂.诚然,名师课堂犹如一座宝藏,有成功的经验值得学习,有精彩的创设值得剖析、揣摩.然而这些宝贵的经验、精彩的创设都是大师们多年研修实践的结晶,普通教师在观赏、惊羡、神往、冲动之后,却很难把它们灵活运用、贯通和实践于自己的课堂.这就是"名师的课堂看着舒服,实践运用很困难""可望不可及"的现状写照.再者,名师课堂不是想听就能听到的,教师观摩名师授课的机会是很少的,尤其是农村教师.如果仅仅依赖名师课堂提供的那点"山珍海味"来涵养教师的专业成长,显然是远远不够的.

梦回教室

夜深了，漆黑的天空，只有小星星眨着眼睛，好像是在与我打招呼。我在梦境中向熟悉的教室走去。

盼归

"……盼归,莫把心揉碎,单等春来归."奶奶轻轻地哼着这首歌,眼泪就扑簌簌地流了下来. 原来,奶奶是牵挂着在上海航运公司工作的叔叔,已经两年没有回家过春节了.……