中学音乐鉴赏教学的问题与应对探讨

音乐课程有助于学习紧张的中学生进行心理上放松。但是面对备受冷落的尴尬处境，音乐教学要发现自身所存在的问题并不断改进，以真正发挥音乐在中学生学习中的价值。本文对中学音乐教学所存在的问题进行了详细阐释并针对问题提出了一系列措施。

搭建博客写作平台 创新作文教学形式

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学就是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,对提高学生的语文素质和个性发展具有重要作用。因此写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

在体育课堂中渗透德育助力学生成才

“没有成功的德育，便没有成功的教育。”在体育教学中让学生学会做人，成为一个有良好道德品质、健康合格的人才，是体育课堂德育的重要任务。

情感教学:初中英语教学的“活宝”

俗话说＂没有爱就没有教育＂,情感教育必须以＂爱＂为核心。如今,基础教育改革不断深入,如何在课堂教学中渗透情感已成为目前推动教育改革的一个新课题。众所周知,英语是一门语言课,它与其他科目有很大的不同,关注语言的功能是英语学习的首要目标,所以在英语教学过程中实施情感教学有助于唤醒学生的语言学习功能、培养学生学习英语的兴趣,

充分利用教材 提高学生写作能力

作文是学生思想水平、思维品质、语文知识、语文能力和创新能力的综合体现，是语文教学的“重中之重”。教师务必花大气力抓好作文教学。而精挑细选的语文教材，许多文章都是在题材、立意、构思和语言方面颇有借鉴的。教师应引导学生对课文进行赏析、归纳和评价，并努力挖掘教材中有利于提高学生写作能力的因素，巧妙设计不同类型的小作文，以夯实学生写作基本功，逐步提高其写作能力。笔者在多年的教学实践中，设计过以下类型的小作文，取得了一定的成效。

融合情感体验的初中音乐教学

作为情感表演的艺术,音乐可以通过声音的表现力,来抒发对可观世界的感知与情感。在音乐教学实践中,必须深刻体会情感因素的巨大作用,并将情感体验融入到教学中去,实现音乐教学效率的巨幅提升。本文就如何将情感体验融入初中音乐教学提出了一些见解。

试论初中音乐欣赏课的有效性教学

作为初中生审美教育不可或缺的部分,音乐欣赏教学在很大程度上决定着学生审美教育的成败。笔者就从音乐欣赏课堂教学中常见的几个问题入手,结合自身多年音乐教学实践经验,谈谈如何实现初中音乐欣赏课的有效性教学。

初中英语词汇教学探讨

词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料，是语言学习的基础。本文遵循英语词汇教学的原则，通过分析当前初中英语词汇教学中出现的一些问题，从直观教学、语境教学、隐喻认知等几方面去探讨英语词汇教学的方法，从而提高学生学习和运用英语词汇的能力。

走出思维定势 让作文教学更贴近新课标

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需求。”作为语文教学重要组成部分的作文教学．“课程标准”还进一步地指出“要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。而在这一方面，过去我们往往由于思维定势。给学生在写作时造成了许多束缚，使学生戴上了“紧箍咒”．限制了他们写作时有创意的表达和自主的发挥。因此，我想就如何走出思维定势，让作文教学更贴近新课标，谈谈个人浅显的看法。

走出模式化——让作文教学鲜活起来

众所周知，目前作文教学的效率普遍不高，存在学生“怕写”与老师“怕教”这两种弊端。学生在作文时经常出现“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，三个小时没开头”的现象，究其根源，恐怕与作文教学几十年来一成不变的传统教育模式，墨守成规的教学方法是分不开的。

初中语文教学培养学生创新思维初探

《义务教育语文课程标准）（2011版）明确指出：“语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”在初中语文教学中，如何培养学生的创新思维，是每个语文教师必须认真思考并努力实践的重要课题。

转变教师角色让学生快乐成才

新的课程理念是一个全新的概念，过去的课程是静态的，而现在的课程是动态，课程的内容是师生共同创造的。“教学就是教书”的传统教育已不能适应时代的需要。“三尺讲台”已不再是教师唯一的舞台。因此，英语教学中教师应该转变角色。重新定位自己，实现真正的教学价值，让学生快乐成才。

思维导图在初中英语阅读教学中的运用

初中英语教学中最重要的教学内容便是英语阅读教学了,然而学生在进行英语阅读时经常会陷入一些误区,比如很容易就用汉语阅读的方法进行英语阅读,这种错误的阅读思路是非常可怕的,往往会导致学生的英语阅读效率大大降低。

如何提高地理课堂教学艺术

长期以来,地理教师上课普遍存在着照本宣科的教学情况,这导致教师教之无味,学生学之无趣。有效课堂教学应该合理利用各种教学手段,调动起学生对知识探索、学习的兴趣,激发求知欲,提高学生能力,更好地完成学习任务。一、语言艺术语言具有巨大的魔力,它能让乏味的变成有趣的,能把单调的变成丰富的,能使呆板的变成生动的：能化腐朽为神奇。地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与地理环境关系的科学。活跃的课堂气氛则需要生动、有趣的语言来调节,苏霍姆林斯基认为：

精雕细琢见神韵——浅谈学生作文修改能力的培养

作文修改,是作文过程中极重要的一环。刚写出的文章好比是刚凿出的石像轮廓,修改则是精雕细琢的过程。只有潜心于精雕细琢,才能雕出栩栩如生、神韵飞扬的石像来。历代文人无不重视文章修改。白居易诗云：＂旧句时时改,无妨悦性情。＂

钻研信息技术教学方法为学生成长作贡献

信息技术是新开设的一门课程，该课程的主旨在于培养学生良好的信息素养，让学生基本了解和掌握信息技术基础知识与基本技能，通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。笔者通过几年的一线教学实践，颇有心得，在这里谈几点与大家共勉。

英语情境教学的两点做法

“情境教学”是将知识的系统性、活动的操作、审美的愉悦性融为一体的教学方法。主要是利用“角色效应”，通过扮演、体会的途径，把学生带人特定的情景中，促进学生对所学内容的理解、体验和记忆，进而达到培养其能力的目的。这种方法可以活跃课堂气氛，使学生在虚拟的“真实”语言环境中将所学的知识学以致用，并使其语言交际能力在实践中得到检验和提高。在英语教学中如何运用“情境教学”来培养学生的听、说、读、写能力呢？下面介绍笔者的两点做法。

在英语教学中不断创新,努力实施素质教育

素质教育是我国当前教育的主体，体现了基础教育的本质，它符合当今时代发展的潮流，是富民强国的关键。当前，作为教师的一个重要任务就是在学科教学中实施素质教育，而课堂教学是实施素质教育的主渠道。英语教育是基础教育的一项重要内容，因此同样肩负着素质教育的责任和义务。那么怎样才能在英语课堂教学中实施素质教育呢？笔者在平时的教学实践中主要从以下几方面着手。

多媒体技术在初中数学教学中的应用

初中阶段的数学学习难度在不断增加，很容易影响学生的兴趣，这就需要教师不断创新教学方式，可以巧将多媒体技术应用到教学中，将知识点以具体化的形式呈现出来。一、使用多媒体需注意的要点分析任何事物的发展都存在两面性，有其益处就必然有其弊端，多媒体新型教学模式也不例外，也需要注意几点：

如何培养学生健康的写作心理

写作教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文能力的综合体现。要提高学生的写作水平,应针对性地对学生进行引导和训练,克服学生的畏惧心理,培养学生健康的写作心理。