浅谈中学数学课堂教学提问的技巧

数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙．巧妙地使用课堂提问，会使课堂气氛活跃，学生思维开阔，教学效果良好．因此教师应充分发挥课堂提问的效能，把握好提问的“火候”，多层次、多方位、多角度地提出问题，激发学生在获取知识的过程中的好奇欲望、探索欲望、创造欲望和竞争欲望，进而培养学生的思维能力．

反思性教学搭起英语教师专业化发展的桥梁

作者在基于多年的教学经验和理论学习的基础上．阐述了反思性教学的理论背景及其特点，教师专业化发展的重要性及目前存在的问题，提出了促进教师专业化发展的反思途径。

“四不得”在薄弱学校治理中的应用

《人民教育》曾刊文提出:政治立场是学校教育的大是大非问题,含糊不得;文化自觉是学校教育的灵魂,盲目不得;核心价值是学校教育的骨骼,软弱不得;党的领导是学校教育的主心骨,动摇不得。这"四不得"也是薄弱学校治理与发展的"硬核"道理。安福县严田中学创建于1958年,曾有过严田高中时期的辉煌,也经历了高中剥离后与几所初中合并办学的艰辛、衰弱。

浅谈农村留守儿童心理问题

笔者在长期的农村教育实践中发现，大部分农村留守儿童由于父母一方或双方外出，打破了原来稳定的家庭模式，加上农村学校教育的缺失，易产生情绪波动、焦虑、人际交往障碍、学习适应不良等心理问题，亟待解决。

开展基于问题即课题的校本研修

为发挥教育科研对教育教学的促进作用，一种基于教育教学问题解决的探索性实践，正融入教师生命的成长历程，并向教师展示出独特而持久的魅力。这种源于实践的教师研究——“问题即课题，教学即研究，成长即成果”，要求教师树立“人人是研究者”“上课即研究”的新理念，通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略，才能提高自己的专业水平。