对我校实验教学工作的思考

小学科学课强调以科学探究为核心，而科学探究离不开科学实验，要做科学实验就要用到实验器材。自从小学《自然》改革为《科学》后，在教学仪器方面，我们遇到了新的问题：原来学校配备的小学自然教学仪器大部分已经不适应目前教学的需要，并且仪器老化、损坏和丢失现象严重；《科学》教材注重学生动手能力的培养，

实施“高效课堂”的点滴体会

现代教学论认为：学生是学习的主体,是具有主观能动性的人,不是消极的容器,学生要把人类的知识转化成自己的财富和技能,就必须自己学会学习。在引导学生学会学习的“高效课堂”中,笔者感受到它与传统的教学模式有着本质的不同,下面从五个方面来谈谈： 一、变例题传授为学生尝试 在传统的数学教学中,新授课的例题都是由教师分析、讲解,学生按照教师的思路、方法去练,整个教学过程都是教师唱主角,学生围着教师转,始终处于被动接受的地位。

结合实践开,启作文训练新天地

教材无非是个例子．叶圣陶先生早就说过。教师要做的就是引导学生通过学习，从中习得阅读的方法，习作的方法。如《匆匆》一文充满了坦率而真诚的情感．质朴而清新的文学味儿。作者运用一系列排比句，相同的句式成流线型。句法结构单纯，没有多层次的变化。叠宇的运用也使它的语言具有节奏美。这些叠字的运用，不仅达到视觉的真实性．而且达到听觉的真实性。学生仿写：衣服破了，可以让妈妈再缝：词语错了。

以人为本活用教材

“人”指学生。学生是认识、学习、课堂、发展的主体，是学习的主人．小语协会理事长崔峦在全国阅读教学研讨会上指出：“当前阅读教学研究、改进的重点，首先是切实转变观念，这是实现阅读教学根本变革的前提。树立以人为本，促进发展的课程观；树立学生是学习的主人，是学习过程的主体的学生观。”课堂如何凸显这一观点呢？教师可以创设民主、平等、和谐、轻松的教学氛围，使用平和的语言与孩子平等对话。比如“孩子们，准备好了吗？

孩子爱心、快乐心态培养与家庭教育

拥有爱心和快乐心态是一个人健康成长的必备条件,二者的培养主要靠家庭教育。本文结合作者亲身感受阐述了在家庭教育中培养孩子爱心和快乐心态的重要性和有效途径.

班主任管理中存在的问题及对策

班主任是班级管理的领导者、组织者,是学生健康成长的引路人。班主任工作犹如打翻的五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸样样都有。作为班主任,在班级日常管理工作中,可能会遭到学生的误解,此时我们绝不能和学生一般见识,要怀有一颗大度宽容的心,放大学生的优点,缩小学生的缺点,善待学生,宽容学生,这样才能构建师生关系的艳阳天。