小学数学探究式课堂教学案例研究

在全面的开展与数学探究式教学过程中,教师必须要充分的以学生为主体,根据学生的具体情况来对传统的枯燥而乏味的数学 课堂进行创新和改革。在小学数学方法是相当重要的,案例教学法能够将抽象的知识具体化,并且更好地从学生生活中切入,学生也是更 容易接受。

小学数学教学生活化实施策略的探讨

在新课程背景下,数学生活化是课堂教学改革的主要方式之一,要求教师以生活为基础,结合课堂的教学内容,将复杂的知识 简单化,抽象的知识形象化,以此帮助学生更好地掌握相关知识的应用。本文就小学数学教学课堂生活化展开论述,探讨教师如何将小学 数学教学课堂进行有效的生活化,以期帮助学生更好地学会在生活中运用数学知识,培养实践型人才,推动数学的发展。

小学数学课堂有效性提问的研究

数学是一门逻辑性比较强的学科,在小学数学教学中,锻炼学生思维能力十分重要。提问是课堂教学中最常见的师生互动环节, 其是教师将知识以问题的形式传达给学生的一种方式,学生则会在问题的引导下,通过运用自己的学习知识和思维能力对问题进行解答, 从而实现与教师之间的思维交互,实现课堂教学目标。因此,在教学过程中,教师不仅要善于创设问题情境,而且更要积极地指导学生学 会提问题。

基于儿童心理发展的小学数学教学策略

小学生学习数学的心理特点,决定了他们对客观事物的本质特征的反映具有一定的局限性。教学是一门艺术,并且是一门实践的艺术。基于儿童学习思维的数学教学,从一开始便使得我们的数学课堂呈现出不太一样的理性色彩。因为一切的教学活动都需要自觉而理性地接受儿童学习心理的检阅,并最终以是否基于、符合并促进儿童的学习心理为其重要的检验标准。

创设故事情境 引领孩子进门——谈谈低年级的语文教学

新课程标准明确指出:课堂教学要让学生自主的学习。创设生动的情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,以正确的学习方式引导学生,让学生在生动活泼的情境中,快乐的学习。遵循孩子的心理特点,把文字变成故事中的精灵。在近两年的教学中我尝试着创设故事情境,把孩子领进学习语文的兴趣之门。一、虚设"拼音王国"把孩子领进学习拼音的兴趣之门在学习汉语拼音的第一课时,我对孩子们说:"同学们。