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例谈数形结合思想方法在圆中的应用
1
作者
焦健
《数理化解题研究(初中版)》
2015年第11期19-19,共1页
数学思想方法是数学基础知识、基本技能的本质体现,是形成数学能力、数学意识的桥梁,是灵活应用数学知识技能的灵魂。学习数学的目的“就意味着解题”——“问题解决”,问题解决的关键在于找到合适的解题思路,数学思想方法就是帮助...
数学思想方法是数学基础知识、基本技能的本质体现,是形成数学能力、数学意识的桥梁,是灵活应用数学知识技能的灵魂。学习数学的目的“就意味着解题”——“问题解决”,问题解决的关键在于找到合适的解题思路,数学思想方法就是帮助构建解题思路的指导思想。因此,在数学教学中向学生渗透一些基本的数学思想方法,让学生在学习数学知识的同时,掌握数学的基本思想方法,提高观察、分析、综合、抽象概括的能力,对知识进行分类、系统化的能力,运用运动变化的观点、矛盾转化的思想,数学建模、探索推理等手段提高分析问题和解决问题的能力。
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关键词
数学思想方法
应用数学
数形结合
数学能力
解题思路
基础知识
数学意识
知识技能
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职称材料
题名
例谈数形结合思想方法在圆中的应用
1
作者
焦健
机构
江西省宜春市丰城一中
出处
《数理化解题研究(初中版)》
2015年第11期19-19,共1页
文摘
数学思想方法是数学基础知识、基本技能的本质体现,是形成数学能力、数学意识的桥梁,是灵活应用数学知识技能的灵魂。学习数学的目的“就意味着解题”——“问题解决”,问题解决的关键在于找到合适的解题思路,数学思想方法就是帮助构建解题思路的指导思想。因此,在数学教学中向学生渗透一些基本的数学思想方法,让学生在学习数学知识的同时,掌握数学的基本思想方法,提高观察、分析、综合、抽象概括的能力,对知识进行分类、系统化的能力,运用运动变化的观点、矛盾转化的思想,数学建模、探索推理等手段提高分析问题和解决问题的能力。
关键词
数学思想方法
应用数学
数形结合
数学能力
解题思路
基础知识
数学意识
知识技能
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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作者
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1
例谈数形结合思想方法在圆中的应用
焦健
《数理化解题研究(初中版)》
2015
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