小学语文作文教学的方法优化

时代在发展,科技在进步,教育在改革,随着新课程改革的不断深化,人们越来越重视学生的语文教学,我们都知道,语文是学生学习其他课程的基础,而我们自我倾诉情感以及借助语言文字进行语言表达的方式和内在需要主要是通过写作,与此同时,写作也是人类是对世界,对生活,对自我的一种认知,一种交流和一种碰触。它是每个人对自身自发自觉的一种思想行为。而作文教学不仅是小学语文教学的重点更是难点,同时她也是学生进行语文学习的落脚点,然而,当前绝大多数学生写作文的水平低下,部分学生存在看见作文就心慌,烦闷,害怕,心烦的情况。本文主要是探讨小学语文作文教学的方法优化。

语文教学“读”占鳌头

“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧。本文试着从自读感知阶段朗读的“量”,精读领悟阶段教师指导的 “度”,和诵读表达阶段学生朗读的“质”,这三个方面谈一些自己浅显的看法。