浅析化学教师的认知偏差及其成因

化学教学研究认知偏差是指人们在相互接触和交往过程中，对他人形成印象时所产生的误差。由于认知是行为基础，教师的认知有了偏差，必然影响其教学行为，给化学教学造成消极影响。

新“课标”下语文课堂教学的定位

面对新“课标”鲜明的理念、全新的框架，语文教学将进行一场新的革命。我们应该重新定位语文课堂，提高学生语文能力，让学生学会自主、合作、探究的学习方式。

初中语文课堂氛围的建构策略探究

语文是初中教育重要组成部分,也是基础学科之一。作为一门人文性和工具性并存的教学,需要教师在教学过程中尊重学生主体作用,积极和学生展开互动,从而提高教学质量。但相关调查研究结果显示,部分初中语文教师受传统应试教育影响,依旧采用讲授式教学,以致于课堂气氛呆板沉闷,不利于学生发散思维。本文则从创设课堂情境、现代信息技术和小组合作学习等分析构建语文课堂氛围策略,望给予语文教师提供教学参考。