小学习作教学生活化的实践和探索

一、为什么小学习作教学要生活化 从目前的教学现状来看，习作教学中仍然存在一些弊端，阻碍着学生素质的提高和个性的发展。这主要表现在：1小学生习作中假话、套话、空话的现象严重，少的是自己的真情实感，不利学生个性的健康发展。

浅谈小学英语课堂的阅读教学

阅读是打开学生视野、得到各种不同信息的最有效的手段之一。阅读教学是英语教学中一个相当重要的环节,但由于阅读词汇量大,难度也比较大,受传统教学模式的影响,英语阅读教学方法单一,学生感到枯燥无味,丧失了对阅读的兴趣。我是一名农村小学的英语老师,在这里分析了小学英语阅读教学的现状和我在小学英语阅读课上应用的策略,用意在于分享交流小学英语阅读教学观点。

浅谈如何培养二年级小学生语文阅读能力

在小学阶段,要培养刚接触阅读的二年级小学生的阅读能力,教师要激发学生的阅读兴趣,提升学生自主阅读的能力;培养学生阅读能力,要让学生学会阅读;引导学生掌握阅读方法。

浅谈如何培养自主合作探究的学习方式

“自主”学习是指学习主体有明确的学习方式,有学习的主动权和选择权。在学习过程中,教师要提倡学生充分自主学习,尽力做到:让学生明确目标;让学生发现知识;让学生参与过程;让学生选择内容;让学生掌握方法;让学生探究疑难;让学生自我检查;学生能提问的教师不先问;学生能描述的教师不替代;学生能自己创作的教师不示范。

数学课上培养学生语言素养的一点尝试

数学课上如何培养学生的语言素养,已成为一个需要解决的课题。作为数学老师,應该努力营造轻松的交流氛围,让学生“敢说”;教给表达的方法,让学生“能说”;创造表达的机会,让学生“多说”。

浅谈小学数学综合实践活动

《数学课程标准》增设了“实践与综合应用研究”，这种新的学习内容和形式．是数学课程改革的一个突破，也是数学课程的一个亮点。数学综合实践活动是以数学学科为依据，注重数学学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，以问题为中心。以活动为主要形式，以综合性的学习促进学生综合性的发展．初步形成发现问题、探索问题、解决问题的能力。

对小学数学教学合作学习的思考

新一轮基础教育课程改革正在各地轰轰烈烈地铺开.新课改让课堂充满激情和活力,让课堂教学更精彩."自主、合作、探究"的学习方式正逐渐成为课堂教学的亮点.尤其是"合作学习"在小学数学教学中更加受到广大师生的欢迎.但笔者调查发现,在小学数学教学中"合作学习"存在着这样几个问题.

突出个性 培养创造性

一、阅读是个性化的过程 1．阅读的文本是丰富多彩的《语文课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，面向未来，面向世界。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，在不同内容和方法上相互交叉，在渗透和整合中开阔视野”。

让数学教学“生活化”

华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”在纷呈复杂的生活中，到处都蕴含着丰富的数学教学资源，在教学过程中如何让生活问题走进数学课堂，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。因此，