浅析非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用

非连续性文本具有直观、简明及生活化的教学特点,在学生思维能力培养及教材缺陷弥补方面优势明显,特别适合于语文母语教学。在小学语文课堂教学中引入非连续性文本,不仅仅是学生阅读层面的指导培养,更是学生表达能力的培养训练,是小学语文教学的重要内容。因此必须做好非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用研究。

浅谈根据小学生心理特征培养学习语文的兴趣

本文通过根据小学生的好奇心,让学生带着问题去学习,根据小学生独特的思维方式特点,发展小学生的智力,抓住学生集中力的不持久性,从多种多样的练习中,培养学生对语文学习的兴趣等,系统地阐述了如何根据小学生学习心理特征培养学习语文的兴趣。

信息技术在小学英语教学中的运用方法探究

当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中,带来了较大的便利性,同样在教育行业也出现了'互联网+教学'的模式,小学英语教师需要跟上时代发展的脚步,在小学英语教学中科学运用信息技术,以此来提高学生参与英语教学的积极性,帮助学生更好地理解所学英语知识,提高英语教学的有效性.笔者是一名小学英语教师,在教学实践中不断地总结经验和教训,本文针对信息技术在小学英语教学中的运用方法展开分析,望提供一定的借鉴.

浅析小学数学课堂有效对话的策略

小学数学是我国义务教育阶段设置的基础课程之一,高效的数学教育对培养小学生日常计算能力、逻辑思维能力以及抽象问题思考能力起到了举足轻重的作用。改变传统的“填鸭式”教学方式,创新教学方法,引入“对话式”教学理念,突出小学生在课堂中的主体地位,最终达到提高小学课堂教学质量的效果。

小学语文古文教学策略探究

小学语文是培养学生语言技能和语文素养的起点,也是学生了解传统文化、弘扬民族精神的重要窗口,更是学生全面提高国学素养的重要平台。由于历史原因,我国的传统文化大多集中在古文、古文中。古文与白话文相比差别较大,需要有专业的工作人员进行研究并继承。教师作为学生提高语文能力的主导者,应当重视小学语文古文教学,这一方面可以提高学生的语文素养,另一方面还可以促进古代优秀传统文化在当代的传承。要想做好古文教学,教师需要树立全新的教学理念,从细处着手,把古文教学融入小学语文教学中。

基于“双减”背景的小学高段语文作业优化设计

“双减”政策提出,要有效减轻义务教育阶段学生作业和校外培训负担。作业是一种反映教学效果的重要手段,“双减”政策从学生的学习兴趣和身心发育等方面考虑,对小学作业设计提出了相关要求,要求教师设计作业时要遵循“趣味性、层次性、实践性”等原则,以此更加契合生本教育理念。本文根据当前小学高段语文作业布置现状,提出了“双减”背景下小学高段语文作业优化设计策略,以供参考。

以“核心问题”为驱动,提升学生数学学习力

所谓核心问题,是指一节课的中心问题,是指学生无法立即解决但又具备一定的探究和思考价值的问题。这些指向知识结构内涵的问题是教师反复钻研所教内容,自己醒悟参透之后的提炼。问题设计得好,能成为学生思考的指路标,促进学生理解所学知识,不同程度地领悟知识的本质。

以生活趣味为基础的低段识字教学思考

一直以来,识字教学作为小学语文课堂内容的重点与难点,常常陷入课堂氛围枯燥、教学方式单一的困境。即使在国家大力倡导素质教育的今天,这种困境依然存在,并影响着识字教学的质量。作为语文教师,试分析目前识字教学的症结所在,并结合多年一线教学经验,给出相应的策略,希望能为更多的老师提供参考。

数学课堂教学练习设计的思考

练习是小学数学教学的重要组成部分，是数学课堂教学的重要环节，是学生学习知识、巩固知识、形成技能、发展思维的有效途径，也是师生交流信息的重要窗口。数学课堂教学的练习设计一般包括：为新知识学习作准备的引新练习、新知识过程中的尝试练习及新知识学习后的巩固练习．发展练习。在数学课堂教学中，高质量的练习设计不仅能优化课堂教学结构，

从家访看家庭教育之偏差

前言我担任班主任工作已20年了,走进过数百户学生家庭进行家访,如今回顾各处家访,我仍感慨万千,子把父当马,父望子成龙,可怜天下父母心!纵观家庭教育者放纵者有之,溺爱者有之,施暴者有之,舔犊之情,不能不令人感动。下面,我就以几次家访,来说说今日家庭教育之偏差。学生档案:罗星女乖巧听话,性格内向。上课很少举手发言,作业不拖欠。语文基础不扎实,阅读写作能力有待提高。家访1:在一阵洗牌的声音中,走进了学生罗星的家中。"

让我们的语文课堂书声琅琅

“小学生各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”透过新大纲的要求我们可以看出朗读在小学语文教学中的重要地位,而且《语文课程标准》的各阶段目标中,要求阅读教学要注意“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”“有丰富的积累,形成良好的语感”“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容”。

从意象叙事的角度解读《草房子》

在中国古典文学中,意象是一个重要的文学理论概念,在诗歌领域运用得相当广泛。但随着意象的发展,对意象的运用不再局限于诗歌,而逐渐进入叙事作品之中。意象的运用,是加强叙事作品的诗化程度的一种重要手段,它能提高作品的艺术美感,增加小说的诗意和内涵。

在“求同”与“比异”中阅读历险小说

统编教材每册都围绕不同的主题编排了“快乐读书吧”。教学中,不同的主题要采用不同的读法,以“1+X+Y”联读的方式,以一本书的阅读交流为重点,联系阅读其他类似书籍,总结相同主题书籍的阅读共性,提练与之相适应的阅读方法,提升整本书阅读的宽度,再在对比中发现同一类主题的书中情节设置与人物形象的不同,挖掘整本书阅读的深度。接下来,我以六年级下册的“快乐读书吧”为例,谈谈如何在“求同”与“比异”中深入阅读历险小说。

八一精神陪伴我健康成长——读《军旗飘扬 八一故事》有感

周一的晨会上,看到迎着朝阳冉冉升起的五星红旗,我不禁想起了曾经看的一本书——《军旗飘扬八一故事》。这本书让我明白了,我们今天的幸福生活,是革命先辈们用鲜血和生命换来的。革命先辈们身上所焕发起来的八一精神,激励着我奋勇拼搏、永不言弃。上学期,我们县举行了中小学生运动会,我有幸被选中去参加乒乓球赛。

让古诗词教学美一些

古诗词语言凝练、意境悠远,是我国古典文学中的精华,它就像一杯美酒,滋养着炎黄子孙的血脉。古诗词中的“美”随处可见,教师要善于抓住古诗词中的美,使古诗词教学展现出最美的一面!一、立足教材,品析吟诵,尽显诗词韵律美诗词是一种音韵的文学,选入小学语文教材中的古诗文更是语言凝练优美,想象丰富新奇.韵律朗朗上口。

在古诗词教学中如何渗透特色传统文化教育

中华民族是一个诗的民族,也是一个诗的国度。中国诗歌有着悠久的历史,蕴含着优秀的传统文化,不仅诗人众多,而且内容丰富,题材广泛,写作技巧高超。那么,面对一首首蕴含着丰富中国文化传统的古诗词,如何在教学中对学生进行教育呢?笔者进行了详细分析,在本文中谈几点拙见。

统编小语教材之组诗教学策略

"降低要求"和"加大容量"是统编语文教材在古诗编排上的一大特点,降低学习古诗的要求,加大古诗学习的容量,组诗教学应运而生。组诗教学,是把同一主题下的古诗联系起来,把原来破碎分离的知识体系以及人文内涵统整为一个"主题",教学内容的铺展解读、对话感悟都可以围绕主题展开。笔者以六上《书湖阴先生壁》教学为例,谈谈从一首诗到一类诗的组诗教学策略。一、以诵读为教学基本点,生成"情趣"《语文课程标准》指出:"诵读优秀诗文注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。"

我的妹妹

“哇!这是你妹妹呀!眼睛又大又亮,脸肉嘟嘟的,真可爱!”每当听到别人夸我妹妹,我就特别开心,比听到别人夸我帅还开心!妹妹今年三岁,属猴,是个小淘气。瞧,她又淘气了。“不是这样!不是这样!”只见妹妹躺在地上哭喊,两条腿使劲伸,鞋子不翼而飞了,袜子也快飞了,旁边躺着无辜的魔方,原来她玩魔方拼不到自己想要的样子,在跟魔方生气呢!