浅探初中英语语法教学的有效方法

根据新课程标准,初级阶段的学生应该掌握的内容包括单词读法、单词拼写、语法及简单的日常交流句型。新课标对初中生应该学习和掌握的语法要求包括:掌握常用句型的基本形式;在实际交流中会用简单的交际用语进行简单交流;能够阅读简单的文章;能够从人物语气中分析人物的情绪;能够熟练掌握各类时态;能够熟练掌握和领悟事件行为的发生发展过程的表达形式。由此可见语法的掌握在新课标中占据重要地位。

绝知“知识”要“躬行”——丁卫军《台阶》教学片段赏析

《语文课程标准2011年版》＂实施建议＂特别提到：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性。语文教学的目的是要将书本知识转化为学生个体知识,要解决的问题不是＂知识是什么＂而是＂学生如何才能获取知识＂。要达成这个目标必须将实践性作为语文教学的主要抓手。

“形散神聚”方显教学真功夫——李镇西《孔乙己》教学片段赏析

师：现在请同学们快速阅读一遍课文，把你不懂的问题提出来，看谁的问题提得最多。（生默读，思考。师巡视） 生：小说开头为什么要写鲁镇酒店的柜台“和别处不同”。是“当街一个曲尺形的大柜台”？

快速作文三步法——以《微笑的味道》为例

面对作文写作,学生困难重重。作文在语文教学中是分量很重要的组成部分,是提高语文素养不可忽视的内容。为此,笔者通过自己的教学实践摸索,总结出作文的快速三步法,按照三步实用性操作完成作文的写作,收到比较好的效果。一、读懂题目含义、立意面对作文题目,学生往往头脑一片空白,无从着手,一脸茫然与困惑。探究其原因,才真正明白学生不是不会写作,而是写作的＂源头＂——题目的含义没读懂,所以就没有作文的“活水”来。其实，学生写作最关键之处就是对题目的理解。题目不理解，作文根本无从下手；题目读懂了，就基本有了方向与素材。

教研活动需要课题研究引领

为了提升教学质量，上至教育主管部门，下至学校及教师都费尽心思，苦寻良策，八仙过海，各显神通，向不同方向进行了无数次“冲锋”，然出“城”者多，出“郭”者少，他们着力点大都放在建章立制、解决具体教学内容的教法和学法上。因此教研虽每周进行，但教学质量难以提高，教研走到这一步陷入了困境。究其原因，很多教研团队只想解决“形而下者”这个“器”的问题，而不愿也不敢去触碰“形而上者”这个“道”的问题。何谓教研之“道”，概而言之，就是理念、思维、策略。解决“道”的问题需要开展课题研究，当常规教学研究提升不了教学层次时，这往往是条柳暗花明的幽径。

校本研究应着眼于资源建设

目前大多数学校校本研究的重点放在了集体备课、课题研究、师徒传帮结对等方式、方法上，对资源建设这个硬件工作着力不多。对于校本研究来说，研究的方式、方法等软件建设固然重要，但资源建设这个硬件工作更是不可或缺的基础工作。如何建设校本研究的资源呢？可以从以下几个方面着手。

老师,谢谢您奖的瓜子

小芊是我帮教的＂潜能生＂,看了她的各科成绩,除了语文刚跨过及格线外,其他各科的成绩都在50分上下徘徊。凭我以往的经验,这种学生没动力没冲劲,是得过且过的典型代表。琢磨了好几天,我依然没有找到改变小芊的良策。一天下午放学后,我站在宿舍门前津津有味地嗑着瓜子。吃着吃着,远远地看见小芊慢悠悠地走来,

观看科技展览有感

好奇 记得小时候，我们每一个人都有无数个“为什么”，总爱向大人问一些稀奇古怪的问题。比如：为什么在长木头下垫块小石头可以翘起大的石头？天空为什么是蓝色的？为什么有时候电视机的角度看起来是斜着的？但大人们的解答总不能让我们满意，因此我们常常痴想：要是自己能亲自找到这些答案该多好啊!