求几字下落,见满文真情--《秋天的怀念》文本细读及教学思考

文本细读需要对一些含义隽永深沉、耐人寻味的语句细细体会,但又不能过于死板机械,沉溺其中,失去文章的整体感和方向感。教师要引导学生去寻找、甄别、发现文中最有价值的关键处(字、词、句),并在此处重点着力,咬文嚼字,与文本对话,与作者对话,让教学由表层进入里层,由低处走向高处,于平淡处见真情、悟深意。

浅谈农村初中体育课堂教学中的小组合作学习

农村初中体育课程改革倡导培养学生自主、合作、探究的精神,在体育课堂教学中如何开展体育合作学习已成为广大教师研究的课题。我结合自己在农村初中体育课堂教学中的实践对小组合作学习作初步的探讨,并初步研究了体育学习小组合作学习的有效途径和体育中的注意问题,期望得到同仁的指正。

新课改中如何有效促进教师专业成长

在新课改的春天里,学校规划教师的发展,教师规划个人的进步,新课改为每位教师再造了教育的春天。教师成了春天的使者,播撒希望、传递收获。教师如何适应新课改的要求,尽快促进自己的专业成长呢?

例谈初中物理分组教学的效用

分组教学是指教师根据学生的实际水平，按照一定的标准将学生分为大约均等的若干个小组进行教学的模式，它是一种有针对性的课堂教学。

小学语文作业设计的优化

随着教育理念的发展和进步,现阶段的教育更重视作业在学习过程中的功能与价值。在以往的小学语文作业中,教师只注重课堂所学内容,忽视对学生语文学习能力和创新思维的培养,作业设计存在单调乏味、形式单一、脱离实际的问题,导致作业的价值与功能不能很好地展现,严重阻碍了学生语文学科素养的培养。因此,语文作业的设计显得愈加重要,在语文作业设计中,教师应以学生为本,激发学生完成语文作业的兴趣,使学生在作业中实现语文能力的全面提升。

向“有用”进化——对作文教学的思考

长期以来作文教学一直是中小学语文教学的一个痛点,笔者通过多年的作文教学听评课和常规检查发现,即便在当下统编版教材作文单元编排基于体系化建构的情况下,作文教学依然问题重重,有作文教学,没有真正意义上的专题教学,教师往往将作文专题作为写作知识给学生过一遍,缺少或者根本没有基于单元主题的写作专题训练,更无法提供专题指导。教师的批改语极其贫乏,往往大而空,不涉及具体内容,批和不批意义不大,批完后,学生仍旧不知问题在哪里,该如何改进和提升。作文教学可以说是沉疴已久、积弱多时了。所以,我们迫切需要找到一条作文教学的"疗救"之路。

在情境教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族兴旺发达的不竭动力,新世纪的人才必须要有创新能力。在思想政治课教学中,政治教师要以学生为主体,在心理、问题设置以及实践活动方面,不断培养学生的创新精神及创新能力。

好课一把“盐”——浅谈初中英语课堂教学中的提问艺术

一道菜烧得好坏,影响因素固然很多。但最关键的却是盐放得是否合适,＂好菜一把盐＂,盐放得合适,菜本身的鲜味就被烧出来了,味道自然鲜美。放盐可以说有很多的讲究,但追根究底只有两方面问题：一是盐＂量＂的问题,多则咸少则淡,直接影响菜的口味;二是盐＂度＂的问题,也就是抓住时机,有针对性、有分寸、有重点地放盐。

少有人走的路——我的“非典型”成长历程

我从事教育教学工作已近30年了,从教师到教研员,从教研员再到教师进修学校副校长,在教育教学中走过了一条漫长的路,涉足了教学、教研、教师培训等诸多领域,仅凭经历来判断,已是"老江湖"了。但事实并非如此。如果给自己一个评价,我觉得自己身上少有那些"油滑"的习性,而且越来越注重"诚"的品性。

插上飞翔的翅膀——谈语文教学中学生创新能力的培养

作为素质教育的一门基础学科，中学语文理所当然应该加强创新教育，培养学生的创新精神和创新能力。确定无疑的是，学生的创新能力提高了，那就如同插上了飞翔的翅膀。

小学语文教学中如何进行课堂小结

课堂小结是教学中不可缺少的一个环节,教师在小学语文教学中应重点发挥课堂小结的作用,带领学生总结课堂学习成果,加强学生对所学知识的理解,帮助学生将所学知识转化为个人能力。在教学中,教师应让学生在课堂小结中发表自己的想法,巩固基础,概括重点知识,让学生在课堂小结的帮助下提高课堂学习效率。

“好分数”与“坏分数”--区域教育优质高效与增负低效的风向标

前几天,我带着师训处到一所偏远的农村学校调研,在与校长和老师谈话时,他们认为学校当前的教育现状,仍旧是以教学质量(分数)来评价教师、学生,而党和国家提出的“立德树人”“五育并举”“全面发展”的育人根本目标,短期内还很难达成。

论语文教学中高阶阅读能力的培养

当下,深深地困扰着语文教学的是师生大量阅读的问题。我们在高喊要相信阅读的力量的同时,却对阅读束手无策。事实上,阅读是一个综合、多元的复杂问题,需要审慎系统的研究,需要正确客观的对待,需要"铁杵磨成针"的毅力和坚持。因此,语文教学必须实现深度的变革,需要精深、主动、探究、过程性高阶阅读能力的全面培养和深度介入。高阶阅读能力的培养,是现阶段语文教学迫切需要关注的问题。

学生非智力因素的培养方略

初中数学教学不但要启迪学生的思维,还要注重发展学生的非智力因素,发展学生的"情商",让学生拥有一个健康的心理。培养非智力因素,有利于激发学生内在的学习动机,提高学生的学习兴趣,培养学生健康而丰富的情感,提高教学质量。

游龟峰

家乡的龟峰是我国的4A级风景区．风景优美。丹霞地质风貌显著。 春天，我们走进龟峰。在小鸟欢快的鸣叫声中，大家首先来到桂花园。我看到了老人峰。