语文原来可以这样教——江西省弋阳县“语文主题学习”实验小记

说实话,看到吴红英老师那闹哄哄的语文课堂时,我的确疑窦丛生,语文这样教,能出好成绩？1983年,我被分配到弋阳一个农村初中学校,当了语文老师。我深知语文教学历来存在吕叔湘先生提出的＂少慢差费＂现象,因而从一开始上课,我就改变了当年我的语文老师那套＂庖丁解牛＂式的大卸八块分析文章的教学方法,而是课前让学生通读全文，然后上课时由学生提出疑难问题，大家一起来讨论解决。

一个支点，撬动全面变革——“语文主题学习”项目带来的县域教育教学变革

江西省弋阳县地处赣东北,信江中游,是上饶的西大门,革命烈士方志敏的故乡。2013年,弋阳教体局提出了“以良好的校风影响家风,改变民风”的教育理想,尝试不断深化改革与创新弋阳教育生态。但是,改革一开始就遇到了瓶颈,要实现“以良好的校风影响家风,改变民风”的教育理想,弋阳教育必须变革,而且是一个全局的综合性变革。

变“我查你”为“我帮你”

目前,教育教学督查工作实效性不强、流于形式,是客观存在的现实问题。为提高督查工作的实效性,我们创新督查形式,以服务、帮扶为理念,采取＂四式＂督查,从＂我查你＂到＂我帮你＂,把督查做成服务,让督查远离功利,使学校真心对待督查,督查工作的实效性显著提高。一、＂我查你＂导致督查工作实效性不强当前,教育主管部门很多督查项目着重于＂查＂＂考＂和＂评＂,与学校评优评先、业绩考核等挂钩。

学习的本质是任务而非兴趣

去年带队参加了一次全国性的小学语文教学竞赛,借此机缘,作为中学语文教研员的我,与小学语文有近距离的接触,对小学语文教学也有了一些感悟和思考。下面,就小学低段的识字教学,谈一谈自己的认识。小语识字目前流行两个观念：一是强调兴趣和方法;二是注重随文识字。这两点很重要,但能奉为圭臬吗？恐怕不然。具体到教学中,出现了三种现状：其一,为了提升学生的兴趣.