师生有效评价 课堂无限生机——小学数学课堂有效评价的探究

数学课堂的有效评价是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象,也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。笔者通过随堂听课和问卷调查,总结出目前小学数学课堂评价存在的问题,并分析其原因,提出建议。

小学语文自主阅读教学策略研究

一、小学语文自主阅读教学策略研究的必要性小学语文阅读是语文教学中核心的教学内容，有利于小学生阅读能力和阅读兴趣的培养和提高，但是就目前的状况来看，小学语文阅读教学方面还是存在一些问题的：从短期来看，传统的填鸭式的教学方法虽然能够快速地提高小学生在阅读方面的能力，但是却抑制了学生自由想像、独立思考的能力，削弱了学生学习的自觉性；而单一的教学形式，枯燥课堂气氛，也大大影响了学生对语文阅读的兴趣和激情，降低了课堂教学的质量和效率。

将审美教育渗透到小学语文古诗词教学中的方法

作为生活成长于现代文明社会的我们，对于有着悠久历史的中国古诗词文化加以继承，更需要引导下一代学习好古诗词。古诗词是我国优秀的文化精髓，其含义非常深刻，它不但语言精练优美，而且含有丰富的自然美、意境美以及人性美。那么如何才能将小学古诗词教学与美育有效地结合起来呢？

浅议小学语文教学中语言艺术的实践策略

语文一门语言艺术,它的主要功能就是以培养提高学生的语言能力为核心,语言艺术在语文教学中的运用,能够提高小学生的学习兴趣,从而活跃课堂气氛,提高学习效果。因此小学语文的教学中,我们教师就要严格规范自己的课堂语言,同时更要使自己的语言生动形象,富有艺术性,以便于小学生能够更好的学习语言,提高语言运用能力,增强理解能力,提升审美水平。

提高小学数学课堂教学的有效性

课堂教学是学校教育的重要组成部分，其教学的成效性直接影响着学校教育的整体质量。现阶段，我国众多的课堂教学中依然承袭着传统的“填鸭式”教学方法，课堂教学质量不容乐观，阻碍了学生对知识的获取。

关于小学数学“数形结合”思想的应用分析

随着时代的发展,教学理念也在向着更为先进的方向发展,培养学生优秀的数学思维分析能力比以往任何时候都更加重要。数学作为小学教育阶段的基础学科,对学生逻辑思维能力的培养具有重要影响.然而,由于年龄等因素的限制,小学生的理解能力与思维能力还比较低下,特别是在学习抽象知识时,经常会遇到障碍。所以为了提高学生的学习效率,本文笔者从自己的教学实践出发,针对小学数学教学中的数形结合思想应用提出了几点分析探讨。

探索新课改下小学语文课堂教学文化

语文课堂文化就是富有生命的、有效的课堂,是一种对生命的理解、关怀与尊重,有助于提升教师和学生生命质量的课堂。作为组织者和指导小学语文学习活动的领导者,将一节语文课打造得富有生命、体现生命的意义是小学语文教师的职责。因此,教师要努力探索建设富有生命的语文课堂,关注与发扬人文主义情怀,注重学生的人文素养的培养,打造合作互助、共同成长的语文课堂,形成一种内在的素质聚合力,建构新课程改革下小学语文课堂教学文化。

浅析情境在小学数学课堂中的价值体现

《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,引入各类情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在教学教学过程中,创设问题情境,能激发学生学习兴趣,增强学生学习信心,培养学生学习动机,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。所以如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设教学情景,已成为广大教师们研究的热点问题,本文笔者结合自己的教学实践浅析了一些粗浅的见解。

浅谈小学语文“群文阅读”课堂教学策略

当今是一个高速发展的信息化时代,在小学语文的教学中,学生的阅读能力受到了比以往更多的重视,所以只满足于课本的教学,是远远跟不上教育要求的。群文阅读,能够有效满足新时代的语文阅读教学,提高学生的阅读水平,促进学生的全面发展。

用数学语言解决问题的策略

在小学数学语言当中，其作为一种表达科学思想的方式，在现在已经成为一种比较广泛的交流工具。而小学生的数学语言能力能够决定其数学学习水平的高低。考虑到小学生的数学思维受到了语言水平、语言特点等方面的影响，因此提高其语言能力必定能够从一定基础上有效提高其数学水平。

初写作文的教学

“巧妇难为无米之炊。”小学三年级的学生写作文是比巧妇无米更难的事。将难为之炊做成做好的具体办法如下。一、“聚粮找米”在三年级第三个单元的作文习作中，笔者就改变了习作教学的方式，在布置了习作任务之后，带着学生一起聚“粮”找“米”。习作的题目是“秋”，具体的做法是巧妙地设置几个与写作相关的问题：

浅谈三年级作文教学的策略

三年级阶段的学生开始接触到写作,这个时候他们的词汇量不够,并且生活经验值也不够丰富,所以就很难去写作,由此就会害怕写作,不知道该怎么下手去写作。面对这种情况,教师应当制定一个有效的教学计划,帮助学生提高写作的兴趣和信心。

互动教学在小学数学教学中的应用

小学数学内容较为抽象、枯燥,对教师的教学方法有着很高的要求。因此小学数学教师在教学过程中需要掌握学生的实际情况,因材施教,帮助学生在最短的时间内获得数学能力最大程度的提升。笔者结合自身多年的实际教学经验发现,小学数学教学过程中使用互动教学方法可以有效提升学生的学习效率,能够增进师生之间的情感交流,可谓一举多得。

小学语文朗读教学策略

随着社会的发展,我国的教育质量也得到提升,小学教育更是受到社会的广泛关注。教学质量的提升伴随着教学内容的丰富,小学生阅读能力也逐步得到培养。朗读教学是语文教学的重要组成部分,有利于学生综合素质的提高。

对小学语文诗词教学的三点思考

在中华民族伟大复兴的征途中，作为文化载体的语言犹为重要，其中韵律典雅、语辞精炼的古典诗词更可谓是汉语皇冠上的明珠。随着时代的发展，在小学语文中诗词的比重有逐步增加的趋势。我们要提高对诗词教学的认识，结合乡土教育，挖掘本地的诗词素材，结合多媒体技术手段，激发学生学习诗词的兴趣，多背诵，在高年级学生中鼓励有天赋的学生尝试写作诗词。

小学语文阅读能力培养探析

让学生在文本中'对话',在文本中收获,在文本中升华情感。立足文本,在语言文字中来回地揣摩,褪去繁文分析以及形形色色的课外延伸,在课堂上就让学生学会感悟、学以致用,这样的课堂就是求实、求活、尚简的,有效的阅读课堂。《语文课程标准》指出:'小学各年级的阅读都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。'由此可见,朗读是小学语文阅读教学的一项基本功,是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径,朗读能力的训练是一项长期的主要任务。本文从激发朗读兴趣·使学生'乐读';加强示范作用,使学生'能读';重视背诵复述,使学生'会读'等三方面出发,探讨如何打好小学生阅读能力的基础,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。

浅析小学语文课堂氛围营造

本文在已有的研究成果上,结合作者自身的教学经验基础,着力探讨如何营造轻松和谐的语文教学课堂氛围,激发学生学习兴趣,集中学生注意力,提高语文教学效力。

生活背景下的语文写作教学研究

语文学科具有较强的实践性、生活性,而对于小学语文教学来讲,往往更重视学生想象、感知与实践等基础能力的培养。为此,教师在写作教学中,应加强生活化教学研究,促进学生语文综合素养酌全面提升。

如何引导学生积极主动进行课外阅读

随着素质教育的不断深入，新《语文课程标准》也要求小学生不能仅仅局限于从课本上获取知识．更多的是要从平时的活动和，阅读课外书来获得知识。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”今后，我们的教学目标是培养我们学生的综合思考能力．这也说明以后的学习仅靠书本是不够的，还要从各个方面来获取知识。从课外阅读中获得知识是一种最直接也是最行之有效的方法．

备课也要备学生

最近我校举行公开教学展示课,执教的老师都很认真备课,精心制作教具和课件。有一位年轻老师很努力,为了上好公开课,她每晚闭门不出,对着教案,一字一句地默记。见她如此认真备课,我们对她的课期望很高,但后来课堂效果并不好。为什么精心准备的授课会出现这样的情况呢？