小学英语教学中文化意识的体现

在小学英语教学过程中,中西方文化的差异性有可能导致学生在对不同文化知识的理解和建立交流存在一定的误差。教师在教学的过程中应该有意识的关注对学生文化意识的培养。通过在教学中培养学生的文化意识,让学生对不同文化之间建立积极的交流和相互紧密的联系,促使学生在学习的过程中,能够恰当得体的使用语言进行交流。本文就小学英语教学过程中的文化意识的体现进行分析,探讨英语教学如何促进对学生文化意识的培养。

如何培养小学生的语文学习习惯

习惯,是非意识行为,也可以说是不自觉的行为,它是在人的生存,生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。俗话说:“积千累万不如有个好习惯。”这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。就小学语文学习习惯来说,当前对以下几种学习习惯的培养应尤为重视。能有一个好习惯终身受益,因此培养学生具有良好的语文学习习惯,能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。

关于信息技术与小学语文课程整合的再思考

小学老师要能顺应时代潮流,在符合学生发展以及小学语文教学规律的基础之上,运用诸如多媒体等的信息技术,营造丰富活跃的教学情境和上课氛围,以助力语文教学。为找准信息技术与语文教学的切合点,恰当的把握信息技术与语文教学的整合趋势,笔者认为有必要对信息技术与教学整合的概念以及整合的切入点进行厘清和分析研究。

如何在小学数学教学中培养学生形成良好的阅读能力

在小学数学这一学科的教学过程中,怎样培养学生形成良好的数学学科阅读能力是教师需要重点思考的一个问题。数学这一学科的阅读能力主要强调的是学生对于教材中文本内容的理解,通过培养学生形成良好的阅读能力将有助于学生进一步提高自身读题的能力,并在此基础上有效地丰富学生的语言系统,强化学生对于数学语言的理解,有效促使学生形成良好的数学核心素养。基于此,文章从立足教材内容丰富素材、立足课堂教学培养能力以及立足学生发展设计活动这三个方面入手,阐述了如何在小学数学教学中培养学生形成良好阅读能力。

低段语文如何培养学生的阅读能力

在素质教育的推行下,学生不仅要掌握基本的语文知识,还要培养自己的阅读能力、语言表达能力、写作能力,以便促进其自身的全面发展。在小学语文的教学中,阅读教学是一个重点教学内容,也是难点,教师除了传授基本的阅读技巧,还应该培养学生的阅读能力,从整体上提高学生的语文素养。实际上,受应试教育的影响,教师往往将阅读教学功利化,这不利于学生阅读能力的提高。本文就此谈谈低段语文如何培养学生的阅读能力。